教学设计是决定课堂有效与否的关键,成功的课堂依赖优质的教学设计。但是,在实践中,教学设计并没有得到教育者的足够重视,常常出现教学设计滞后化、形式化等情况,从而导致教学出现随意性大、无效课堂等问题。随着新课程的不断革新,大多数语文教育者把目光集中在课堂的教学理论和实践上,往往忽略了教师最重要的课前教学设计。而语文教学设计是教师对整堂课程的认识与把握,起着指导与规划作用,更应该得到语文教师的重视。本文以王荣生教授倡导的“台阶状”教学设计为研究对象,主要运用文献分析法对其基本认识、设计思路以及设计要领等进行系统化研究,同时通过案例分析与案例比较,突出“台阶状”教学设计的独特价值,并将其运用在高中小说教学设计的实践中,促进其在高中小说教学设计过程中的推广与运用。“台阶状”教学设计源于实践,立足于理论。它是在前人的教学实践经验基础之上,总结出来的具有“普适性”的教学设计模板。本研究把这具有“普适性”的教学设计单独运用到高中小说的教学设计中,一方面旨在使“台阶状”教学设计为语文教师的小说教学设计提供一条新的参考思路,另一方面旨在通过实践反思促进“台阶状”教学设计的不断完善,进一步实现语文教学设计的推陈出新。