《文心雕龙》“体大思精”,既是一部文学理论著作,蕴含着丰富的文学理论;又是一部写作学著作,对各文体的写作具有实际指导作用,甚至在一千五百多年后的今天,它对中学语文写作教学仍然有一定的借鉴价值。共生写作是从本色语文教学理念中诞生出来的,其特点在于共生理念。共生理念是从生物学概念借用而来,具有和合之美、互惠共生、共存共荣的内涵。共生写作有两大指向:一曰守正,一曰创新,其间和谐共存。共生写作的基本主张是在写作中学写作,用写作教写作。前者注重写作体验、感悟写作规律、重视写作积累,后者注重坚守作文本位,用立足作文教学的方式教作文。在教学实践中,共生写作有三个操作纲领,分别是选好共生原点,激活共生现场,促进共生过程,其特色也有三个:有共生原点,具有内融共生的和谐教学关系,遵循语文课程标准。《文心雕龙》于共生写作教学的启示表现在两个层面:理论层面,其“本色”观,启示共生写作教学要注意体裁教学应合乎规范,语言风格上追求自然雅丽,作文内容要教学生写出真情实感,在教学过程中始终要有尊体意识,不脱离“本色语文”的范畴。“和合”观重点阐释了三方面启示,要借用名家名作镕铸新意,课堂上利用好智力因素和非智力因素,教学生树立“读者”意识。实践层面从“神思”和“心物交融”两方面进行展开,认为共生写作在操作前,可以借助“神思”做好上课心理准备,操作过程中要抓好共生原点,做到心物交融。