【摘 要】
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在古文节选课文中,因种种原因,教材中所选的古文往往不是完整地呈现给师生,客观上给师生的教与学都带来一定程度的影响,从小学至高中的语文教材中都占有不同比重的节选篇目。然而在实际的教学中,仍有教师并不把它们作为节选课文来教,忽视其特殊性,导致解读不到位,甚至造成断章取义、扭曲原意、以偏概全等问题。这既不利于古文节选课文教学目标的实现,也会在一定程度上削弱其文学价值。本论文以部编版高中语文五本教材为依托
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在古文节选课文中,因种种原因,教材中所选的古文往往不是完整地呈现给师生,客观上给师生的教与学都带来一定程度的影响,从小学至高中的语文教材中都占有不同比重的节选篇目。然而在实际的教学中,仍有教师并不把它们作为节选课文来教,忽视其特殊性,导致解读不到位,甚至造成断章取义、扭曲原意、以偏概全等问题。这既不利于古文节选课文教学目标的实现,也会在一定程度上削弱其文学价值。本论文以部编版高中语文五本教材为依托,以其中的古文节选课文为研究对象,探讨与其相关的教学问题,共分为四章。第一章明确古文节选课文的内涵,整理出古文节选课文在高中语文教材中的分布情况及其入选教材的影响因素。第二章讨论古文节选课文的特点及其在教学上优势与弊端。第三章调查古文节选课文的教学现状,发现其存在的问题,并分析形成的原因。第四章探究古文节选课文的教学策略,是本论文的重点章节,主要针对教学中存在的问题,提出相应的教学策略。笔者希望通过研究,为高中古文节选课文的教学提供一定参考与借鉴,以实现对古文节选课文的有效教学,焕发出中国传统经典的魅力。
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