儿童说谎不仅是父母、教师等教育者关心的问题,同时也是众多心理学研究者关注的焦点。为了有效抑制儿童的说谎行为、促进儿童诚实品质的培养,心理学研究者付出了诸多努力,用实证研究探讨了自我觉知启动、承诺、符号性榜样等多种诚实促进策略。本研究旨在验证镜子和同伴形象的设置是否能有效抑制学前儿童的说谎行为,并考察两种实验条件对说谎者、无辜者的表情线索产生的影响。研究采用被试问设计,以不同的实验条件作为被试间变量,以儿童的目标行为(偷看行为与说谎行为)的发生与否及儿童的脸部表情变化为因变量。两个实验均采用经典的“听声音,猜玩具”的抵制诱惑任务,并对参与任务的儿童进行心理理论和执行功能的测查,另外以问卷调查的方式考察儿童父母的教养类型,拟考察影响儿童说谎行为的认知和家庭因素。实验一,为了考察由镜子启动的高自我觉知状态是否能够显著降低儿童的说谎率,将被试随机分配到镜子组和控制组：在镜子组,主试会在说谎机会阶段在被试面前放置一面镜子,使被试可以在镜子里看到自己的影像；在控制组,主试则在同样的实验阶段让被试关注目所能及的室内物品。实验二,为了考察同伴启动的自我觉知状态是否能够显著降低儿童的说谎率,主试会在同样的说谎机会阶段在被试面前放置一张陌生儿童的证件照(大小与实验一中的镜面大小基本一致),使被试可以看到同伴的形象。在进行说谎任务的同时,通过隐藏摄像头拍摄儿童的面部表情。对采集的视频进行必要的剪辑后,利用iMotion 5.7的Emotiont FACET程序对儿童说谎决策和执行阶段的表情进行计算机化分析。通过实验一和实验二的结果,可得出以下结论：(一)通过镜子的设置提高私我觉知水平,能够有效地抑制儿童的说谎行为；(二)通过同伴照片的设置提高公我觉知水平,不能有效抑制儿童的说谎行为；(三)自我觉知启动条件(镜子条件和同伴条件)下的儿童表情与控制条件下的儿童相比,更趋消极。