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本文在人本主义心理学和人本主义教育理论的指导下,结合我国中学物理教育现状,提出了在中学物理教育中进行人文精神培养的必要性和可行性。本论文主要运用了问卷调查法和理论分析方法进行研究,并通过教育实践对该问题进行了初步探讨。 本论文由五个部分组成。在论文的引言中,简单介绍了对人文精神进行研究的时代背景和研究意义,并阐述了国内外在该领域的研究状况。 第二部分从人文精神的内涵和特点出发,从物理学发展的历史进程和中学物理学科教育两个方面,论证了中学物理教育中蕴涵着丰富的人文精神。 论文的第三部分探讨了在中学物理教育中进行人文精神培养的目标和培养原则。在研究中,人文精神被理解为一种价值观。论文从四个层面,即个体对自然、对社会、对他人以及对自身的态度分别阐述它们在物理教育中的具体内涵。论文提出四个教育原则:科学精神与人文精神相结合、以人为本、过程性原则、开放性原则。 在论文的第四部分探讨了在中学物理教育中进行人文精神培养的操作要点。基于第二部分和第三部分对人文精神的理解,论文通过学生调查问卷来了解学生的实际情况,同时又设计了一套教师调查问卷来了解教师的教学习惯、对人文精神的认识及相关教学建议。根据调查情况和前面的理论分析,提出研究方案。 在论文最后,即第五部分主要介绍了培养人文精神的具体教育实践过程。在教育实践中,采用物理教学过程的教育渗透为主要方式,辅之以灵活的专题讲座、发动学生进行社会调查、写心得体会报告等方法。通过一个学期的教育实践,在分析了学生测验结果以及教师和同学的反馈结果后,本论文认为在中学物理教育中进行人文精神的培养是可行的,但同时也指出人文精神培养的复杂性和长期性。