中国梦——是目前最流行的词语，要实现中国梦，中华民族的伟大复兴，教育扮演着重要的角色。毋庸置疑，无论是过去、还是现在、以及不远的将来，课堂永远是学校教育的主战场。迎着课改的春风，高中化学课堂也逐渐的发生着变化，战斗在教学第一线的老师们，都更加关注课堂教学的有效性，关注教学行为的调控。走进化学课堂，我们可以看到化学实验多了，学生自主探究的时间多了，师生互动也多了……。当我们看到这些可喜的变化时，也发现高中化学课堂中存在先进理论与实际教学行为有所脱节，合作学习的课堂表面看起来很热闹实际却很混乱等问题。因此，高中化学课堂教学行为调控的有效技巧成为了越来越多人所关心的研究课题。本文分为六个部分，第一部分是问题的提出；第二部分通过阅读大量的资料，分析了国内外对教学行为研究的现状，特别分析了我国对化学教学行为的研究；第三部分是进入高中化学课堂，发现高中化学课堂教学行为调控存在的问题，并结合理论实际分析原因；第四部分针对性的对高中化学课堂教学行为调控进行设计，拟定研究方法；第五部分是实施阶段，分别研究了化学课堂上学生学习状态不佳的调控技巧、教学内容的调控技巧、学生游离行为的调控技巧、幽默语言的调控技巧；最后一部分是针对实施情况得到了结论，并引出了一些反思。本文通过对高中化学课堂教学行为调控的有效技巧进行研究，给出了四种情况下的调控有效策略，期望能为高中化学教师在课堂调控方面提供一定的参考，为新课程目标的实现略尽绵薄之力。