2l世纪是中华民族实现伟大复兴、走向繁荣富强的世纪，是充满着机遇与挑战的世纪，作为执政党，尤其是党的领导干部，担负的历史责任重大。新的形势需要有一大批具有创新精神和创新能力的领导人才。面临教学对象和社会环境诸多方面发生的深刻变化，干部培训的指导思想、教学内容和教学方法等方面也必须进行相应的调整，以适应时代发展步伐，符合当代领导干部素质要求，提高领导干部创新性开展工作的能力和驾驭工作实践的过硬本领，已经是摆在干部培训机构面前的一项刻不容缓的历史性任务。 　　近年来随着干部队伍革命化、年轻化、知识化和专业化，干部学员学历层次逐年提高，特别在年轻干部学员中不乏硕、博研究生学历。另外干部出国考察机会多，视野宽，眼界广，使之与教师的理论文化差距明显缩小，这就对教师教学无形中提出了更高要求。然而，目前我国干部培训在发挥学员学习主动性、提高教学效率等方面还显得力不从心，教学实效性比较低下。鉴于这种状况，教学过程中必须需要教师和学员处于平等地位，共同探讨理论和现实问题，教中学，学中教，发挥各自的优势，实现教学相长。 　　笔者认为，干部培训的教学过程实际上是一种主体间的交往互动活动。在这种交往活动中，教师与学员之间，学员与学员之间发生着频繁而密切的联系。这种师生间、学员间的广泛交往与联系，是学员学习主动性、积极性得以发挥的前提，是促进学员能力提高的重要途径之一。 　　兴起于20世纪70年代的互动式教学，倡导教师是学生知识学习和能力发展的组织者和帮助者，学生成为自主学习、创造性学习的主体。目前，这种教学形式已称为英美国家所普遍采纳，它给我国干部培训教学创新带来了有益的启示。在干部培训教学中，采用互动式教学既有利于学员在互动中获得能力提高、学习情感态度、促进学习主动性等方面的发展；同时此教学形式的实施对于创新干部培训教学形式，提高干部教育实效性具有积极意义。 　　受此思想的启示，笔者尝试对中国浦东干部学院的互动式教学进行系统梳理和理论总结，为干部培训形式创新的理论研究作一点基础性工作，为干部教育乃至成人教育领域开展互动式教学提供实践经验。