领土主权意识是公民对自己国家的领土主权的相关认识,主要包括行使最高权力意识、空间意识、历史意识、职责意识、统一意识、民族意识等方面内容。在当今错综复杂的国际环境下,中国维护领土主权的形势愈加严峻,国际国内分裂势力蠢蠢欲动,同时,当代高中生作为社会主义接班人,缺乏对国家领土主权知识的相关认识,领土主权意识较为淡薄。而历史学科承载着立德树人的教育功能,包含丰富多样的领土主权相关图文内容,是培养学生的领土主权意识的最佳阵地。因此,在高中历史教学中对学生进行领土主权意识的培养是势在必行的,由此可以增强学生保卫国家领土主权的历史使命感和责任感。现行高中历史教科书《中外历史纲要》（上）承担着中国通史知识部分。教科书中有关领土主权知识的呈现是按照由古至今的顺序,具有很强的连贯性,图文内容丰富,涉及范围广,能够充分体现从古至今中国领土四至、历代对边疆的管辖以及近代以来中国人民维护领土主权所进行的抗争,易于学生理解领土主权的内容,加强领土主权意识。因此,本研究立足于《中外历史纲要》（上）进行分析。文章基于高中历史课程教学及相关课例,就如何结合《中外历史纲要》（上）进行领土主权意识教学展开初步研究。文章主要采用文献分析法、归纳整理法、案例分析法等研究方法探讨学生的领土主权意识在高中历史教学中的培养。文章主体分为四个部分:第一部分:对《中外历史纲要》（上）中的有关领土主权意识的知识进行系统梳理,以表格形式列举出来,对各个内容所体现的意识进行标注,并将知识点归纳为疆域的形成及四至、历代对边疆的管辖、历代遭受的侵略及中国人民的抗争三方面内容。第二部分:根据领土主权意识的独特性,结合历史学科特点,分析了高中历史教学中领土主权意识培养的原则,包括渗透性原则、时代性原则、平衡性原则、多样性原则。第三部分:结合历史教学实际,从内容处理策略、方法策略、评价策略三方面探讨领土主权意识的培养策略。其中,方法上主要采用情境教学法、小组讨论法和图示教学法。第四部分:就领土主权意识在教学中的应用培养提出应注意的几点问题,包括,学科之间领土主权意识资源整合及边界问题及领土主权意识教学素材的选择问题。文章分析了《中外历史纲要》（上）中领土主权意识的相关内容,并针对领土主权意识的培养提出了一些适当的教学方法及建议,目的是引起广大高中历史教师对领土主权意识培养的重视,同时提供一系列策略用于教学实践,以完成对学生情感态度价值观的培养。