初中语文古诗文教学一直是教学的重点,也是难点。“言”的特殊性,阻碍了初中生对文本的初步解读,所以我们的古诗文教学长期停留字词疏通、文段翻译的层面,教师教得空洞,学生学得枯燥。这种翻译式学习不谈创作缘由,不究作者经历,不考社会环境,不察历史背景,显然也是无法达成语文课程标准的三维目标。所以在初中古诗文教学中,必须借助历史维度。这样既可以帮助学生认知名家风格,又可以归纳名篇风貌,达到以一抵十的教育效果,这才是真正的“授之以渔”,使初中文言文课堂真正生动起来。本文从笔者的语文教学实践出发,分四章对此问题进行了论述。第一章主要论述了历史维度对初中古诗文教学价值,第二章采用表格的形式梳理了 2016年部编本义务教育语文教科书（七至九年级）所有古诗文涉及的历史维度。第三章通过对湖北省水果湖第一中学的师生问卷的分析,了解了初中古诗文教学的现状,并分析了产生这种困境的原因。第四章提出了历史维度中的初中古诗文教学策略:文史融通—凸显语文的“综合性”;知人论世—社会历史批评方法的有效运用;以古为师—从古诗文中学习写作技巧;以史为镜—从古诗文中获取“正能量”。针对不同篇目、不同作者、不同教学要求,笔者还提供了具体的教学片断、课堂活动、课后探究等,具有较强的实用价值。