合作学习是20世纪六七十年代兴起于美国的教学方法,80年代末引入中国。合作学习的课堂中,学生被分为若干小组,通过组内合作进行学习。小组成员有共同的学习目标但各自负责一定的学习任务,组员间既分工明确又相互依赖。本研究探讨三个问题：(1)合作学习对独立学院学生英语听说的学习是否有积极的影响。 (2)合作学习能否提高独立学院学生的合作精神和合作能力。(3)合作学习能否提高独立学院学生的交际能力。本研究以博文管理学院两个班共82名大一的学生为对象。实验班由视觉传达专业的45名学生组成,控制班由动画专业的37名学生组成。作者在实验班第二学期的听说课中采用合作学习的教学方法,而在控制班中仍采用传统的教学方法。作者通过访谈了解学生对合作学习的看法。通过课堂观察了解合作学习给听说课堂带来的变化。通过问卷调查,探讨16周后合作学习对实验班学生英语听说学习态度,合作精神和能力,交际能力的影响。通过对比两个班学生英语听说成绩前测和后测的结果,探究合作学习能否提高学生的英语听说能力。通过研究作者发现：(1)合作学习能改变学生英语听说学习的态度,课堂上学生变得更积极活跃,课后更主动学习英语听说,听说成绩得到提高。(2)合作学习能提高学生的合作精神和合作能力。学生责任感增强,乐意帮助组员,并批判地看待组员的观点。(3)合作学习能提高学生的交际能力。学生更关心组员,乐于与组员分享学习材料和信息并学到一些交往技巧。多数学生乐于通过小组合作来学习英语听说。但在应用合作学习的过程还存在一些问题,如组员间出现矛盾,个别学生包揽大部分任务,有些学生不够积极,课堂噪音多等。教师对小组的组织和评价方法也有待提高。作者针对这些问题提出了建议。