课外阅读对语文教育有着不可代替的作用,为提高语文课外阅读的效果,很多教师在阅读教学中将课内阅读与课外阅读结合来教,课外阅读课内化的现象越来越普遍。在课外阅读与课内阅读结合越来越紧密的过程中,课外阅读自身的独特价值逐渐被教师忽视,课外阅读变成了课内阅读教学的附庸,削弱了自身独有的审美价值和精神价值。课外阅读回归课外,发挥自身独特的价值,才能使学生在课外阅读中构建精神家园,促进学生的长远发展。论文梳理当前课外阅读研究现状以及课外阅读课内化的研究现状后,指出课外阅读的独特内涵。课外阅读与课内阅读相比,课外阅读在目的方面不具有明确的目的性,内容方面具有一定的随意性,性质方面具有浓厚的趣味性。课外阅读具有“尚美”“自由”“不教”“分享”的特质,其独特的价值是启迪学生的智慧、丰富学生的人生和滋养学生的心灵。课外阅读课内化的表现主要是:设置专门指导课程、聚焦知识技能目标、指定统一阅读内容、制定考试评价标准。同时,笔者结合问卷和访谈法分析小学生课外阅读的现状及问题,总结当前小学生课外阅读课内化的主要表现。追逐成绩、统一归程和过度指导是课外阅读课内化存在的问题。笔者还对课外阅读课内化出现的原因进行分析,应试教育背景下的课外阅读价值异化和教师对课内阅读和课外阅读的模糊是导致课外阅读课内化的两大原因。为此,笔者呼唤课外阅读价值的回归。首先我们要把握课外阅读促进学生长远发展的目标,其次教师引导学生在课外阅读中构建精神家园。同时教师要树立正确的课外阅读观,甘作学生个性化阅读的幕后推手和榜样引领。在鼓励学生课外阅读的同时,教育者要有静待花开的优雅和内心,师生要共同成长,实现课外阅读场域中的教学相长。