教育是时代发展的必然,教育信息化作为教育现代化发展的代名词,不仅是教育发展历史时期中的必然产物,更是是教育发展的未来方向。教育信息化的发展包含了两个方向：一个是我国信息化发展的战略重点方向,这是科教兴国总体战略的一部分；另一个是教育实现现代化、科技化、信息化的必由之路。除此之外,别无选择。信息技术的快速发展,是未来教育的应然选择,也只有不断发展教育信息化,才能改变人们的工作、生活和思维方式,进而也改变教学。翻转课堂作为一种新型教学模式就是在教育信息化的发展中进入到我们的视野,并且开始逐步推广和应用,已经率先在国外如火如荼的开展。近几年,随着我国学者越来越多的关注,翻转课堂在我国一些学校也进行了实践,收获了一些成功的经验,取得了较好的发展和成果。本文决定用跨学科的研究视角,去正视这其中的奥妙原理,运用生态学、教育学以及心理学的相关理论审视传统课堂和翻转课堂,以期能够找到生态学与翻转课堂的契合点,进而从生态学的角度对翻转课堂进行研究,分析翻转课堂的生态特点,对翻转课堂教学模式进行生态构建,通过对国内实施翻转课堂的案例来分析翻转课堂在我国实施面临的挑战,并提出建议对策。本文一共分为五部分：第一部分为引言,论述了选题背景、研究目的和意义、研究思路和方法、创新点和难点、翻转课堂的相关概念以及对文献研究进行梳理和总结；第二部分介绍了生态学视域下的翻转课堂的理论基础,主要包括生态学、教育生态学和教学生态,以及翻转课堂的生态运行机制；第三部分紧密联系当前课堂教学现状,总结传统课堂的生态失衡,通过对翻转课堂的生态特点进行分析,就诸多的国内外模式加以学习和借鉴,并结合国内外翻转课堂的成功案例,建立了一个生态的翻转课堂教学模式,并综合剖析翻转课堂的教学过程和教学策略；第四部分通过对国内翻转课堂实施情况分析,来总结实践过程中的心得体会,归纳翻转课堂在本土化探索中遇到的挑战,并针对性地提出改进建议;第五部分是结束语。