对分课堂伴随着新课改而出现,它的优越性已在各种类别的教育结构中得到体现,越来越多一线教师参与到这一教学模式的实践。目前,不少学者在对分课堂的教学价值、应用和实施建议等方面进行研究,研究也取得一定成效。经过梳理文献,发现对分在基础教育阶段应用较少,有些研究只提出想法并没有实施,因此有效性还需进一步证实。这一模式在初中语文中的应用则更少,通过半学期的实习观察发现议论文教学有以下问题:课堂教学仍以传统课堂为主,更多关注教师怎么教;议论文逻辑性较强,学生学习感到枯燥,课堂氛围沉闷;教师设计的小组讨论大多为即时讨论;学生不知道如何思考,参与不到课堂讨论中等问题。为此,本文运用对分课堂这一模式在初中议论文教学进行探索,以期在课堂氛围、学生参与度和自主学习能力方面得到改变,提高初中议论文的常态化教学质量。本次应用研究在对“对分课堂”和“议论文”相关研究进行梳理后,总结出已经取得的成效,立足于课标,考虑到初中议论文教学现状,把对分课堂教学模式应用到部编本初中九年级上册《敬业与乐业》中,对初中语文议论文对分课堂进行教学设计。前期通过研读专著、线上和对分课堂指导教师进行交流,准备相关教学资料,设计三次对分其中涉及两种对分形式。前两个课时因为难度较低采用当堂对分,第三课时难度提升更适合隔堂对分。无论哪种形式都严格遵循对分课堂的讲授、内化吸收、讨论三阶段,并呈现具体案例。课后根据学生作品和教师感受对对分教学实践过程进行总结和反思,以期证明对分教学在一定程度上可以解决传统课堂教学下议论文教学问题。最后,对于“对分课堂”应用提出优化对策。通过本次应用研究,呈现的结果说明在初中语文议论文教学实践中运用“对分课堂”在一定程度上可以解决议论文教学问题。实践过程中学生能够较好适应这种模式,课堂活跃度更高、参与度更强,积极参与课堂成为可能,丰富了初中议论文教学,某种程度上也贯彻落实“双减”政策要求。