【摘 要】
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素质教育本质上是主体性教育,新体系应该建立在过程取向和主体取向评价的基础上.本文提出了一个从评价时间和评价高度两个维度建立的评价体系模型,将大学生综合素质评价分为
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素质教育本质上是主体性教育,新体系应该建立在过程取向和主体取向评价的基础上.本文提出了一个从评价时间和评价高度两个维度建立的评价体系模型,将大学生综合素质评价分为两个阶段,即前期基础评价和后期综合评价.在评价体系模型的基础上,提出了相应的大学生综合素质评价的方法步骤和大学生综合素质评价指标体系,整合层次分析法和模糊数学方法等工具提出了指标值的计算方法,在某高校的本科生中进行了综合素质的评价尝试.然后利用SPSS统计软件对所得的指标计算结果进行聚类分析,希望在个案研究的基础上找到普遍应用的价值.
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