泛在学习是指在网络学习资源极大丰富的情况下,学习者能够充分运用互联网科技提供的各种技术手段,更加便利地去获取自己所需要的学习资源,以达到任何时间、任何地点、任何地方都可以进行知识获取的学习活动。该理论由美国学者马克.维瑟(Mark Weiser)于1991年提出,其呈现的核心就是强调一种“人人、时时、处处”的学习特征,即学习者的学习不再会受到时间、地点、设备的限制。当前,随着互联网技术的普及,泛在学习理念正在悄然改变着高校学生的学习方式:学生的学习方式不仅仅局限在传统课堂,利用互联网信息媒体学习已经成为当代高校学生的学习生活常态,这种借助计算机网络进行知识获取的学习方式,即我们通常所说的“在线学习”。本研究中笔者选取X大学作为研究案例,在对泛在学习理论和在线学习进行相关文献分析的基础上,通过问卷调查和访谈的方式对X大学硕士研究生的在线学习现状、问题进行调查,根据呈现的问题对目前X大学硕士研究生的在线学习进行原因分析,进而有针对性的提出硕士研究生在线学习的优化建议。正文共分为四部分内容:第一部分是对泛在学习的理论研究,分别阐述了泛在学习的内涵、学习方式、学习模式及对本研究的理论支撑。第二部分是对X大学硕士研究生在线学习现状及问题进行调查与分析。通过对硕士研究生进行问卷调查和访谈的方式,了解当前硕士研究生在线学习的使用人数、时间占比、学习内容和学习动机四方面现状,随后分析当前硕士研究生在线学习存在的问题。第三部分是基于泛在学习理论对X大学硕士研究生在线学习呈现问题的原因进行分析。通过对硕士研究生进行问卷调查和访谈的方式,基于泛在学习理论,笔者认为,在线学习呈现问题的主要原因包括:网络优质学习资源开发有限、高校资金和技术支持不足;学习者缺乏学习主动性,工具性动机占主导;学习平台个性化教学功能开发不足,多元化在线学习建设机制不健全。第四部分是针对硕士研究生在线学习的优化建议。主要从建立健全网络学习平台体系、提高硕士研究生自主学习能力和探索“线上+线下”的混合教学模式三方面对当前硕士研究生的在线学习提出优化。