本篇论文所要论述的是高中文言文人文性教学的教学现状和实施策略。文言文课文中蕴含了非常丰富的人文性内容,学生能够在其中获得人文性的发展。高中文言文由于受到高考的影响,教学内容显得应试化,教学课堂枯燥。所以本论文想要讨论的是,如何在高中阶段开展文言文人文性教学,希望让学生在课堂中不仅学习到文言知识,还能够获得人文性的成长,如具备人文情怀和人文精神。全文共分为三个章节,呈递进关系,以下是对三个章节的概述。第一章的内容是高中文言文人文性教学的实施依据。主要分为三个部分,第一个部分讨论的是语文教育范畴内人文性的概念。第二个部分讨论的是高中文言文人文性教学的实施意义和可行性。第三个部分讨论的是实施文言文人文性教学的理论依据和现实依据,理论依据是为了能够让本论文的论点有理论依靠,具有科学性和指导性。现实依据是从语文学科属性出发,说明人文性教学是语文学科属性决定的,以及对四川省近十年的高考题做了分析,阐述了高中文言文人文性教学的现实指导意义和必要性。第二章主要是对所调查学校的高中文言文人文性教学现状进行了调查、分析和研究。对教学现状进行了分类陈述,并且讨论了其形成的原因。主要从两个方面展开,一个方面是学生学习的方面,另一个方面是教师教学方面。从两个方面共同出发,找出造成文言文学习和教学现状的原因,并且进行深入分析。第三章是根据教学现状提出来的具有针对性的文言文人文性教学实践策略。分别从文言文的四个方面:文言、文章、文学、文化出发,层层递进。在教学过程中,不仅让学生领略文言文用辞的精妙之处,还要拉近学生与文本之间的关系。提高学生的欣赏品味和审美意趣,引导学生传承中华民族优秀的传统文化。