随着世界经济全球化和科学技术国际化进程的加快,社会各界对大学生英语综合应用能力的要求越来越高,这就要求大学生的英语阅读能力同样要适应时代的发展。阅读教学在促进听说写译方面有着积极影响,所以近年来阅读教学模式越发引起了英语教学研究者的重视。然而,在传统的英语阅读教学模式中,大多数教师仍然花大量的时间解释语言知识和句型的含义,学生只能被动地接受知识,却没有机会运用英语,所以他们对英语学习失去兴趣并且阅读能力也随之下降。为了提高学生的综合英语应用能力和阅读水平,英语教学者迫切需要寻求一种新的阅读教学方法来改变传统的以教师为中心的阅读教学模式。交互式教学法指导下的阅读教学,提倡在阅读过程中学生和学生、教师和学生、学生和阅读文本之间的交互。这样的多重交互方式可以激活学生头脑中原有的知识,学生可以利用相关的背景知识来帮助他们理解文章,然后运用适当的阅读策略来进行有效的阅读。根据交互式教学法的相关研究,本文在此提出两个研究问题:（1）交互式教学法对学生的英语阅读能力产生什么样的影响?（2）交互式教学法对学生的英语阅读态度产生什么样的影响?本研究以苏州市某高校两个班的非英语专业一年级新生作为受试对象,开展了为期一个学期的研究。笔者在控制班运用传统的阅读教学方法进行英语阅读教学,而在实验班则运用交互式教学法进行英语阅读课堂教学,通过对实验班和控制班的阅读问卷调查和成绩数据进行对照分析,检验交互式教学法在高校英语阅读课堂教学中的有效性。根据实验后收集的数据分析来看,原本两个班的英语阅读能力不具有明显的差别,但在学期末的测试中,实验班学生的英语阅读成绩有了更加显著的提高,两个班阅读成绩的差异性在统计学上具有显著性。而且,通过对两个班问卷调查结果的对比,可以看出实验班的学生实验后的阅读兴趣也明显增强。本研究可以得出结论:交互式教学法对英语阅读的兴趣和英语阅读策略的掌握,以及阅读能力的提高均有积极影响。