运动教育模式作为体育教学的一种模式,是以教师直接指导、学生合作学习和伙伴学习为学习方法,以固定分组、角色扮演为组织形式,在整个教学过程中以比赛为主线,提供给不同运动水平的学生真实的、丰富的运动体验。将运动教育模式引入普通高校体育教学,是目前研究高校体育教学改革的一个新思路。武术作为中国传统体育项目,历年来受到政府和相关教育部门的高度重视,更是作为体育项目引入大、中、小学体育课程中。尤其在高校体育课中,武术深受学生喜爱,发展情况较好。通过查阅文献和专家访谈发现,在武术教学中运用传统的教学模式对教授系统的技术动作较有优势,但随着学生个性心理的全面发展以及教学水平和科研水平的提高,传统的教学模式逐渐出现一些弊端,如教学组织形式单一,缺乏积极的课堂氛围,易忽略学生的主体地位及对学生合作能力的培养。针对这些问题,本文将运动教育模式应用于普通高校武术教学中,利用小组合作学习,分配并担任不同角色等方法,培养学生的沟通合作能力,突出学生主体地位,并总结出较为合理、有效的武术教学模式,为普通高校武术教学更好的实施提供参考和借鉴。本文以广东金融学院武术选项课学生为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法,分析运动教育模式应用于普通高校武术教学中的理论基础以及实践的可行性与必要性,对普通高校武术课程运用运动教育模式进行教学设计,并将其应用到具体的武术选项课程中。得出如下结论:(1)在普通高校武术课中运用运动教育模式教学有助于发挥学生的自主学习能力,提高学生的武术技术成绩并促进班级内部整体技术水平均衡发展。(2)在普通高校武术课中运用运动教育模式教学有助于提高学生的学习兴趣,使学生的运动成就感和主观能力增强,练习压力和紧张感减轻,从而改善学生的内部动机。(3)在普通高校武术课中运用运动教育模式教学有助于培养学生的公平竞争意识和社会适应能力,改善学生的人际关系、身体状况以及焦虑和抑郁情绪,从而促使学生的整体心理健康状况得到明显改善。(4)在普通高校武术课中运用运动教育模式教学有助于促进和谐地“生生关系”和“师生关系”,提高教学热情和功课量,增强群体互动,从而提高教学质量和改善教学效果。(5)初步建立普通高校武术运动教育模式教学理论基础、教学目标、教学过程结构、教学策略及教学评价框架,为在普通高校武术教学中运用运动教育模式提供理论与实践参考。