21世纪是一个需要合作的社会,各行业都需要通过不断地合作、交流来发展,如果一个人只是闭门造车,则难以跟上时代发展的脚步。心理学家皮亚杰指出,如果儿童在幼儿阶段懂得合作,就能更好地适应接下来的社会生活,反之则难以适应社会生活,对幼儿今后的发展有很大的影响。由此可以看出幼儿的合作行为在一定程度上会影响到他们未来的学习、工作与生活。主题建构游戏作为幼儿最喜欢的活动之一,是幼儿获得直接经验的最佳途径,他们在游戏合作行为能得到发展,其积极的氛围也能使幼儿容易接受他人的建议、做法。为深入了解大班幼儿在主题建构游戏中的合作行为,笔者对大班的主题建构游戏进行观察,以期了解在主题建构游戏中合作的现状、差异、问题等,并分析产生的影响因素,给教师提出建议。本研究以L园大班幼儿为研究对象,将定量与定性相结合,通过观察法、访谈法等方法对主题建构游戏中合作行为进行研究。研究表明:大班幼儿在主题建构游戏中以适应性合作、平等的合作关系、使用亲社会的策略为主;主题建构游戏次数增多,合作水平逐步提高;主题建构游戏中女生比男生更倾向于使用亲社会的策略等。其次大班幼儿在主题建构游戏中存在以下问题:合作目的性差,合作易被打断;幼儿缺乏合作技巧,策略有效性低;任务开展与计划结果不一致;缺乏建构技能,导致合作时间短等。进一步探究合作行为产生差异与问题的原因,笔者从游戏的特点、主题建构游戏本身的特点、性别、性格、年龄、语言表达能力的影响因素做了分析与阐释。为了提升大班幼儿合作行为水平,笔者提出了以下建议:合理设计游戏主题,提高幼儿的建构兴趣;体现当次的游戏目标,重视阶段性的指导;投放多样的材料;培养幼儿的合作意识与合作技能;引导幼儿对任务进行思考与分工;抓住时机合理介入;为幼儿创设合作的环境与氛围等。