新时代发展背景下,中国的综合国力不断增强,但是近年来,海洋问题的相继出现,我国的海权受到了严峻的挑战。中国是一个海洋大国,但不是海洋强国,海洋对一个国家和民族的发展具有举足轻重的作用。我国已确立了“海洋强国”的发展战略,要建设海洋强国,就必须要发挥海洋文化、海洋意识等软实力的作用,国民海洋意识强弱也成为衡量一个国家海洋实力高低的尺子。高中是基础教育中的一个重要组成部分,高中生处于特殊的阶段,提升高中生的海洋意识水平是为国家海洋事业培养储备人才,是建设海洋强国的重要一步。课堂是高中生主要的学习场所,而中学地理学科肩负着基础教育中培养海洋意识的责任。所以,在高中地理课堂中进行海洋意识教育势在必行。本文共分为六章内容:第一章,绪论,包括研究背景、研究目的、研究意义、研究路线、研究方法和研究重难点。第二章,对本文的核心概念进行界定,并对国内外的海洋意识教学现状进行文献综述。第三章,阐述海洋意识的内涵,分析不同学科承担的海洋意识维度的差异,依据相关学者对海洋意识的分类,并结合地理学的属性和对地理课程标准的要求,界定在地理学科教学中应该培养的海洋意识,具体包括如下维度:海洋环境意识、海洋资源意识、海洋权益意识和海洋科技意识。第四章,阐述了调查问卷制定的依据及调查对象的选择情况,同时,本章重点针对问卷调查的结果,了解当前高中地理教师海洋意识状况,并对其影响因素进行分析,不利影响因素:一是必修课程内容中与海洋教育相关内容有限;二是教师对海洋意识维度理解不够透彻;三是海洋教育相关的考核评价较少,有利影响因素:一是海洋争端事件增强海洋领土意识;二是航空母舰的发展增强海洋科技意识。第五章,根据调查结果提出培养高中学生海洋意识的策略,主要从以下几个方面出发:一是海洋意识教育教学内容的选择与组织策略;二是海洋意识教育教学方法的选择与组织策略;三是教师海洋素质的提高策略;四是学生海洋意识评价策略。第六章,结语,总结论文的成果与不足,并作出展望。本文通过文献研究法、问卷调查法来获得理论依据和数据依据,以高中一线地理教师为调查对象进行研究和分析。希望通过本课题的研究,可以丰富海洋意识的内涵;为其他学科教学培养海洋意识提供一定参考,为改善海洋意识教学现状提供一定的借鉴意义。