表结果的纪效连接成分是汉语篇章的一种显性衔接手段,对构建连贯的篇章以及对推进篇章进程具有重要意义,是对外汉语教学容易忽视的问题。鉴于目前表结果的纪效连接成分本体研究成果较为零散,应用研究相较之本体研究较为迟缓的现状,本文以对外汉语教学为落脚点,依照廖秋忠（1992）对表结果的纪效连接成分的界定和分类,参照HSK动态作文语料库中汉语学习者和《博雅汉语》教材的使用情况选择“终于”“结果”“果然”“难怪”“怪不得”五个表结果的纪效连接成分作为研究对象。依托北京大学CCL现代汉语语料库和北京语言大学HSK动态作文语料,以表结果的纪效连接成分本体特征分析为基础,讨论韩国汉语学习者偏误现象并分析成因,并进一步考察《博雅汉语》四个阶段九册教材对表结果的纪效连接成分处理情况。基于以上研究内容,面向表结果的纪效连接成分的对外汉语教学,分别从汉语学习者、教师和对外汉语教材三个角度提出相关建议。本文主要包括五个部分。第一部分为绪论。主要介绍本文研究背景及意义、研究内容、研究现状、研究方法及语料来源,同时界定了与本文研究相关的概念。第二部分为表结果的纪效连接成分的篇章考察。主要从表结果纪效连接成分所连接的语言单位、前后项的语义关系和语用功能三个方面进行考察。通过对北京大学CCL现代汉语语料库中表结果的纪效连接成分进行穷尽式检索及抽样分析,指出了表结果的纪效连接成分位于句首或段首的三种连接情况,前后项两种基本语义关系以及三种语用功能。为下文分析汉语学习者表结果的纪效连接成分的偏误分析提供一定参考。第三部分为表结果的纪效连接成分的偏误分析。为进一步讨论外国汉语学习者表结果的纪效连接成分使用特征,以及为对外汉语国别化教学提供些思路,本文以韩国汉语学习者为例,结合北京语言大学HSK动态作文语料库中相关语料,先统计分析韩国汉语学习者表结果的纪效连接成分总体使用情况,然后考察其偏误情况并归为四种偏误类型,最后讨论其偏误的成因。第四部分为对外汉语教材中表结果的纪效连接成分的考察。以《博雅汉语》四阶段九册教材为考察对象,先考察、统计表结果的纪效连接成分总体使用情况,接着从课文、词语表、语言点、练习等方面具体分析表结果的纪效连接成分的处理情况。第五部分为表结果的纪效连接成分的教学建议。在之前研究基础上,这部分落实到对外汉语教学中,主要从学习者习得、教师课堂教学和教材处理三个方面提出相关的建议,希望能够丰富对外汉语篇章教学方面的研究,为推广汉语尽绵薄之力。