随着在线教学的发展,微视频融入教学过程受到教师们一致好评,针对微视频在教学中的研究也更加丰富了。在不同的情境下融入微视频,能在不同程度上辅助教学。“探究式教学活动设计”主题从2001新课标改革就已开始,向各位教师提供了一种重点学习方式:探究学习。并进一步的使用到课堂之中,训练学生的创新创造能力。我国教育部在2001年,颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》,其中也说明了在教育课程设计领域中,“以学习活动为中心的教学设计”已经越来越成为教育研究的新方向。~1本研究采用文献研究法来梳理相关的文献,在充分了解相关的基础概念和研究背景后,通过分析国内及国外的研究状况,以“数学探究式教学”、“协作学习”,以及“微视频在教学中的应用”为主要理论依据,并结合了“数学探究式教学”以及“协作探究式教学”的一些特点和方法,同时结合五年级学生的学情以及有关教师的经验研究,进行了基于微视频的小学数学协作探究式教学活动设计,并在某小学五年级进行了教学实践,利用课堂观察量表、学生问卷、学生访谈和教师访谈来研究,基于微视频的小学数学协作探究式教学是否能让学生们通过视频资源下的情境,将数学知识应用于实际?基于微视频的小学数学协作探究式教学,对于不同程度的学生来说是否都能有所帮助?这种帮助对不同程度的学生是否存在一定的差异?经过实践发现:（1）基于微视频的小学数学协作探究式教学确实能够提高一些孩子学习数学的兴趣,但是对于一些后进生而言,效果并不完全显著。（2）基于微视频的小学数学协作探究式教学能够帮助那些中等生们,提高他们在真实世界中应用数学思维解决问题的能力。对于优等生,这样的教学活动过程会提高他们实践操作及语言表达的能力,在小组交流的过程中,他们往往作为小组组长,帮助小组成员一起开拓思维,最后解决问题。