党的十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”。德育是落实立德树人根本任务的重要途径,德育主题活动作为小学德育的有机组成部分,在解决小学德育问题、提高小学生道德素养、落实立德树人根本任务中发挥着不可替代的作用。为此,本研究对呼和浩特市赛罕区小学德育主题活动的现状进行了探讨,力图为学校和教师设计和开展德育主题活动提供建议,具有积极的实践意义。本研究在梳理德育、主题活动概念的基础上,认为德育主题活动是依据学校德育的需要,结合学生身体和道德发展的内在规律,以解决社会、学校、家庭等现实生活中的道德问题为目标,围绕相应主题开展的校内外德育主题活动。为深入了解小学德育主题活动的现状,本研究选取了呼和浩特市赛罕区四所小学三至六年级的302名学生和23名教师作为问卷和访谈的对象并进行了调查。调查显示:呼和浩特市赛罕区小学德育主题活动在实践路径、活动社团、开展区域等方面取得了一定的成绩,但也存在德育主题活动重视程度不高、具有形式化倾向、效果持续性不强的问题。本研究认为产生这些问题的原因是:一是德育主题活动意识较为欠缺,体现为学校德育主题活动观念相对滞后、家长对德育主题活动关注不高、学生对德育主题活动认识不足;二是德育主题活动目标不合理,体现为目标的低中高段梯度不明显、目标超过学生的认知水平、忽视三维目标的和谐统一;三是德育主题活动设计不佳,体现为设计缺少知、情、意、行的协同影响、偏离学生生活实际、形式缺少多样性;四是德育主题活动的师资队伍专业性不强,体现为教师角色定位不够明确、教师德育能力有待提高、专职教师不够充足;五是德育主题活动评价不完善,体现为评价方式比较简单、评价主体较为单一、评价的发展性功能体现不明显。在分析原因的基础上,本研究从五个方面提出了解决小学德育主题活动存在问题的对策:一是提高德育主题活动的意识,具体为增强学校全体成员的德育主题活动观念、加强家庭与学校德育主题活动的交流、增进学生对德育主题活动的理解;二是科学制定德育主题活动的目标,具体为分层制定主题活动目标、以学生认知水平为基础制定目标、注重三维目标的和谐统一;三是精心设计德育主题活动,具体为融“知情意行”和学生实际生活于设计之中、开发多种形式的活动设计;四是加强德育主题活动师资队伍建设,具体为明确教师在主题活动中的角色定位、提升教师的德育能力、补充专职教师;五是完善德育主题活动评价,具体为丰富评价方式、构建多元化的评价主体、发挥评价的发展性功能。