“义务教育物理课程标准（2022年版）”中,能量作为课程内容的五个主题之一,在初中物理的地位举足轻重,但笔者在初中物理教学实践中发现与能量相关的概念教学仍然是一大难点。主要与能量的抽象性以及学生的前概念知识整合教学能力有一定的关系,那么如何以能量作为主线,系统而全面的给初中阶段的学生建构完备的能量知识体系便具有了现实意义。传统的课时教学设计导致学生学习的知识过于零散,每个知识点之间无法建立起联系,不利于学生能量观念的形成。因此,寻找课时与课时之间的关联,以能量作为主线,开展以单元教学设计为主题的教学模式显得尤为重要。本论文的研究目的即借助对初三物理“电能与电功率”一章进行单元教学设计来培养初中生的能量观。为了达到上述目的,本论文先通过文献研究法调研了国内外单元教学设计以及围绕能量观念进行教学的研究现状,整理出已有研究中能量观念下的几个维度,并梳理出单元教学设计现有的模式。结合课程标准要求阐明了本课题的研究目的、意义与方法,界定了单元教学设计以及能量观等相关概念。其次利用文本分析法对初高中能量观念掌握要求进行对比分析,确定了初中生能量观念培养的维度,并整理出“电能与电功率”一章对应的能量观条目,归纳总结出单元教学设计的流程,通过对“电能与电功率”一章进行教学要素的分析,进而给出单元教学设计的案例并进行实践教学,在单元教学设计下的课时教学中以思维导图的方式围绕着电能这一概念将每个课时建立起联系,并给出具体的课时教学案例,目的是阐明如何在课时中关注能量知识的整体性与迁移性,从而更好的培养初中生的能量观念。单元教学活动结束后,从多个角度分析评价单元教学设计下的实践效果。对实践效果进行分析,发现本研究中以培养初中生能量观为核心的“电能与电功率”单元教学设计具有可行性并且是行之有效的,能够有效解决当前初中物理能量部分教学中存在的知识脱节等问题。本文呈现了如何界定初中物理教学中的能量观念体系,为其他物理观念的体系建构提供了操作示例。基于能量观念培养的单元教学设计的流程及其教学设计,为如何帮助初中生构建完整的知识体系提供了可参考的教学依据。