知识经济这一自十九世纪工业革命和二十世纪信息革命以来最富有生命力的浪潮,正在随着经济的全球化和高新技术的发展以不可阻挡之势和前所未有的速度向我们迎面扑来。知识管理成为了迎接知识经济时代的到来而出现的一种战略上的解决策略。知识共享是知识管理的重要内容和目标之一,也是知识管理的基本过程。在知识经济时代,教育必须适应社会发展的步伐,随着知识管理成为企业提高自身效益、应对知识经济浪潮的有效措施,传授知识、创新知识的教育领域也积极开展了知识管理研究,而知识共享又是知识管理的重点和难点,但是几乎所有的研究都存在于高校或者科研机构,新课程改革背景下的高中教育仍然被弃置一边。新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。高级中学的管理者和教师们如何才能提高自身的效益和效率,紧跟时代的步伐,教师之间的知识共享是一种新的思路。现在的高考制度的锁链紧紧的束缚了高中教师们的思维,而学校现有的知识又会因为人才的加速流动而转移。因此,如何提高高中教育的效率和效益需要依赖教师之间的知识共享。本文通过对知识、知识管理及知识共享的相关概念的文献探讨界定研究的理论基础,分析知识共享的二维模式为以后分析高中教师的知识共享奠定理论基础;对学校中实施知识共享相关研究的文献综述,分析知识共享的重要作用。利用调查结果结合理论分析来阐述国内外教育领域中关于知识共享的研究现状,并指出个人知识管理是教师群体中知识共享的基础。利用知识共享的模式理论来对高中教师知识共享的现状进行解读,从领导管理、学校文化、信息技术和教师个人心理因素这几方面总结知识共享中存在的障碍,从而为本文的研究找到理论突破点。结合前面知识共享影响因素和存在的障碍的理论分析,从高中教师知识共享的动机出发,相对于前面总结的障碍提出高中教师知识共享的解决策略,并根据对高中教师的调查分析总结出四种高中教师毕竟熟悉的知识共享信息化解决方式。本文不足之处在于还是停留在理论的思考而没有针对高中教学实行知识共享的架构或模式,尤其是利用教育技术方面,这与笔者局限于学校没有实践基础不无关系,这也是未来研究方向。进入知识社会后,社会组织对知识共享提出了新的要求,教育肩负培养具有创新精神、创新思维和从事创造性活动的下一代的历史使命,必须走在时代的前