当今社会急需大量德才兼备的创新性人才,才能实现教育强国计划。在新课程改革的背景下,不断倡导发展素质教育,引导学生学会学习,学会做人,才能培养出德才兼备的创新性人才。2016年全国高校思想政治工作会议后,引起国内学者对课程思政研究的热潮。《普通高中化学课程标准（2017版）》提出了要发展学生的核心素养,重视“立德树人”和以“素养为本”开展教学。开展化学核心素养为本的教学,关键是培养学生思维能力;落实“立德树人”根本任务就在于如何在学科教学中渗透德育教育。而中学阶段的学生处于成长的“拔节孕穗期”,正是道德素质、品性修养、思维能力提升的关键时期,更需要用心引导与栽培。因此,在化学学科教学中有效融入思政元素,选择合适的教学方式将课程思政和化学思维相融合,将起到学科知识的传授与思想教育的双重功效。目前,将课程思政有效融入到教学中的研究主要集中在高等教育教学中。化学作为一门以实验为主并与生活密切相关的自然学科,因此,从中学化学的学习中培养科学思维和思政教育尤为重要。鉴于化学学科的特点及其课程思政的教育功能,在中学化学思维培养中渗透化学思政元素来促进教学,建构课程思政与化学思维培养相融合的课堂教学模式具有一定的现实意义。本研究采用文献研究法、调查法、访谈法、实验对比法及课堂观察法开展研究。首先,通过查阅文献,阐明了该课题的研究背景,并对国内外关于课程思政和化学思维相关的研究现状进行整理和分析,进而提出该课题的研究目的及意义。同时,对课程思政、思维、科学思维及化学思维的涵义做以界定。其次,对延安市区部分高中化学教师进行调查访谈,根据他们的教学经验、对课程思政的认识及其建议,选取了以人教版高中化学教材中《乙醇》和《乙酸》内容为例,通过挖掘与乙醇和乙酸知识密切相关的思政元素,构建了课程思政和化学思维相融合的“两思课堂”教学模式,然后在实习期间进行了实践并与对照班对比分析。结果表明:采用“两思课堂”的这种教学模式能够帮助实验班学生更好的发展其化学思维和德性修养。因此,在中学化学教学中建构以“真实情境透思政,对话教学启思维”的“两思课堂”具有一定的有效性和参考价值。“两思课堂”教学模式融合在中学化学教学中,虽然取得了一定的积极教学效果,但因本研究开展的实践案例较少,评价手段还不完善。因此,该教学模式能否在中学化学教学中推广应用,有待于广大中学化学教师在今后实践教学中继续探究,为其推广应用提供科学实践依据。