【摘 要】
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主题结构是英语中常见的有标记性结构,近年来国内外有关英语主题结构的研究聚集于从系统功能和转换生成语法角度探讨其句法构造、语用功能及其对二语习得和翻译的影响,且语料选于单一体裁的书面语或口语,多种体裁的书面语语料还有待深入挖掘。鉴于此,本文基于以往研究,从多种体裁的文本中筛选主题结构,结合认知语法框架下的自主-依存和情境植入理论,建立英语主题结构的情境植入模型,借此系统分析英语主题结构的语义建构过程
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主题结构是英语中常见的有标记性结构,近年来国内外有关英语主题结构的研究聚集于从系统功能和转换生成语法角度探讨其句法构造、语用功能及其对二语习得和翻译的影响,且语料选于单一体裁的书面语或口语,多种体裁的书面语语料还有待深入挖掘。鉴于此,本文基于以往研究,从多种体裁的文本中筛选主题结构,结合认知语法框架下的自主-依存和情境植入理论,建立英语主题结构的情境植入模型,借此系统分析英语主题结构的语义建构过程,并进一步浅析影响英语主题结构语义生成的认知因素。本研究的主要内容如下:（1）从主题结构的句法关系出发,探究不同类型主题结构中各成分之间的依存关系,从而分析各成分之间的语义关联。（2）结合Langacker的情景植入理论和自主-依存,建立英语主题结构的情境植入模型,借此分析英语三种主题结构中主题和述题的情境植入方式与功能,并总结出其差异性,探究其情境植入对语义建构的影响。（3）借助认知语法框架,挖掘影响主题结构语义建构的认知因素。研究发现:（1）英语主题结构中主题和述题小句的句法关系会影响两者情境植入的方式和功能。情境植入方式的差异折射不同的识解操作,不同的情境植入功能促使不同的意义建构。（2）主题结构的意义建构涉及多种情境植入,主题和述题小句的情境植入相互关联与依存。（3）不同类型的英语主题结构反映不同的认知体验与认知识解操作。本研究扩展了情境植入理论的运用研究,为英语主题结构的分析提供了合理框架,但该情境植入分析模型存在主观性,语料有限,因此存在一定的不足。
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