晋西黄土高原补灌果园耗水及产量关系研究

来源 :北京林业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:vivi8133
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文针对晋西黄土高原旱作果园降水年内分配不均,使得果树生长与降雨的季节分配存在错位现象,造成果园产量低而不稳的问题,从集雨补灌的角度出发,对补灌条件下果树耗水以及产量变化进行研究,主要探讨以下问题:●气象因素特别是降水与果树产量的关系●不同补灌处理对果树生长发育以及产量和品质的影响●不同补灌处理条件下果树耗水规律以及水分利用效率●依据水分利用效率及经济效益分析结果提出初步的补灌制度主要研究结果:●春季(3-5月)的降水量仅占全年降水量的18.0%,此时正值果树萌芽开花期,降水不足会对果树的开花、坐果、果实生长产生影响。3月、5月、8月为果树萌芽期、幼果生长期、果实迅速膨大期,通常是苹果、梨年生长发育的水分敏感期和临界需水期,此阶段的降水量影响果树最终产量。●春季以及夏初(4月上旬~6月下旬)是土壤水分强烈失墒期,该阶段末果园土壤水分含量达到最低值为6%~8%。补充灌溉可以缓解该阶段的土壤水分亏缺。●果树生长季的耗水高峰出现在6月下旬~8月下旬,蒸腾耗水随着降水以及补充灌溉量的变化而起伏,果树耗水多少表现为高补水>中补水>低补水>对照,果树水分生产效率以低补水为最佳。●随着补水量的增加,果树的生长发育如新梢生长,果实产量都有明显增加,补水量大,增加越明显。但高补水对果实品质的提高不明显。●对不同补灌处理果树经济效益的研究表明,在集雨补灌的条件下,按照低补水的标准补灌经济效益最佳。进而提出旱作果园适宜的集雨补充灌溉制度,即一年可以补灌2~3次,干旱年1次补灌量苹果园为76m3/hm2,梨园为51m3/hm2。平水年1次补灌量苹果园为51m3/hm2,梨园为34m3/hm2。建议在生产实践中,应根据当年果园土壤墒情,灵活确定补灌水量以及灌水次数。
其他文献
本文采用水培幼枝接种法对不同来源的11个桉树青枯菌菌株进行致病力鉴定,筛选出一个致病力最高的菌株3-2;并对各菌株菌落的生长和形态特征作了初步的研究;用致病力最强的菌株进
平欧杂交榛(Corylus.heterophylla×Corylus.avellana)是我国利用平榛和欧洲榛子进行种间杂交获得的种间杂交种。在N42°-47°的范围是我国野生榛子的集中分布区,因此,培育榛子抗
目的:探讨经皮穿刺椎板间隙入路内窥镜技术治疗L5/S1 椎间盘突出症的安全性和疗效.方法:26 例单节段L5/S1 腰椎间盘突出症患者采用局部麻醉,经皮穿刺椎板间隙入路技术,直视下
信息技术课程具有基础性、实用性、综合性等特点,它是一门以操作为主的学科。小学生对于这样的学科充满好奇和学习欲望,但小学生往往好动,自制能力较低,再加上对于电脑的认识水平参差不齐,常常使得信息技术课堂教学组织低效,学生操作技能掌握得不好,作品达成度差。如何优化信息技术课堂,提高信息技术课堂教学效率呢?我认为可以从以下几方面入手探究。  一、巧妙导入,激发学习兴趣  在传统的信息技术课上,很多老师在上
籼稻选种材料抗白叶枯病筛选和利用研究李小湘,黎用朝,薛灿辉,赵正洪,张黎光,王子平(湖南省水稻研究所,长沙410125)实践证明,选用抗病品种是防治稻白叶枯病最经济有效的措施,而对水稻育种中间
在教学活动中,学生不是消极被动的受教育者,而是自觉积极的参加者,学习活动的主体,因此提高学生的学习积极性和主动性是提高课堂效率的关键。教学目的是通过学生的学习实践得
园林植物造景作为风景园林设计中的重要组成部分,无论在生态效益,创造优美环境,还是在景观空间意境审美中都起着非常重要的作用。植物造景中的植物配置应遵循美学原理,重视园林的
新课堂教育强调以人为本,强调学生实践能力的锻炼,倡导自主教育、快乐教育、成功教育,倡导教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一。所谓“正
摘 要: 一段时间以来,初中思想品德教师就如何提高思想品德课堂教学的有效性进行了探索。为了改变思想品德课枯燥乏味的现状,文章提出从改变教法和学法、激发兴趣、活跃课堂气氛等方面对课堂教学的有效性进行探索。  关键词: 初二年级 思想品德教学 有效性  各方面的原因使得初二思想品德课的教学效果不显著,主要表现为课堂教学缺乏生气,过于枯燥乏味,学生对政治课不感兴趣。教师是道理讲得多,联系实际少;教师讲得
第一,针对个人房产开征房产税在中长期将导致房价的变相上涨。这是因为该政策并没有有效地增加新增供应量,在供不应求的情况下,房产税的成本会被转嫁到买房者身上,从而导致房