【摘 要】
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高中思政课自2019年秋季学期启用部编版《思想政治》新教材,新教材在辅助文栏目中增设了“探究与分享”栏目,且“探究与分享”栏目数量多、类型多样、内容丰富。栏目的设置为教师落实课程目标、构建活动型学科课程提供了重要载体和途径,对于激发学生学习兴趣、发挥学生学习主体性优势、培养学生学科核心素养具有重要作用。为了更好地了解“探究与分享”栏目在高中思政课中的实际应用状况,论文立足实践调查访谈的研究方法,对
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高中思政课自2019年秋季学期启用部编版《思想政治》新教材,新教材在辅助文栏目中增设了“探究与分享”栏目,且“探究与分享”栏目数量多、类型多样、内容丰富。栏目的设置为教师落实课程目标、构建活动型学科课程提供了重要载体和途径,对于激发学生学习兴趣、发挥学生学习主体性优势、培养学生学科核心素养具有重要作用。为了更好地了解“探究与分享”栏目在高中思政课中的实际应用状况,论文立足实践调查访谈的研究方法,对该栏目在高中思政课中的分布状况、类型特点、功能等进行梳理。在分析其应用研究的基础上,重点对高中思政课“探究与分享”栏目在实际运用中存在的问题进行归纳分析。通过调查研究发现,“探究与分享”栏目在实际应用中,在增进知识理解、提升学习兴趣、培养核心素养等方面取得了一定成效,但就该栏目的价值认识、具体运用及栏目本身设置方面还存在一系列问题。为此,应重视从运用方法手段、运用时机和案例选择等方面加以改进,才能切实发挥“探究与分享”栏目的功能,提升高中思政课的教学效果与教学质量。
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