运动参与动机是学生主动参与体育活动的内部动力,是大学生进行体育活动的必要条件。只有提高学生的运动参与动机,才能提升体育课的教学质量,促使学生自主参与体育活动,自觉贯彻“健康第一”的学校体育指导思想。本文对甘肃省师范院校大学生排球运动参与动机现状进行了调查,分析了影响学生排球运动参与动机的主要原因,并提出了大学生排球运动参与动机激发策略,为甘肃省师范院校排球选项课课程设置和课程改革提供理论依据和参考。本文针对甘肃省师范院校非体育专业一、二年级选修排球课大学生参加排球运动参与动机情况进行了问卷调查,共发放问卷600份,通过对问卷进行处理、分析,研究结果表明:1、甘肃省师范院校大学生对排球运动的了解和认识程度不深、价值认同度不高,女生对排球运动的喜爱程度明显好于男生;男女生对排球选项课的期望值较高,女生更为突出。在排球选项课上,大学生的积极主动性较好,但课堂体验和对教学的评价偏低。2、甘肃省师范院校大学生参与排球运动的动机强度大小不同,其大小顺序依次为:“健康动机”>“乐趣动机”>“制度动机”>“能力动机”>“社交动机”>“外貌动机”>“服从动机”。内部动机总体得分较外部动机得分高,同时属于外部动机的制度动机仅次于健康、娱乐动机,表明自我和非自我两种决定行为在甘肃省师范院校大学生排球参与中同时存在,但相比而言前者占优。3、甘肃省师范院校大学生排球运动参与动机中健康动机、社交动机、外貌动机得分具有显著性差异(p<0.05),在制度动机的得分强度上具有非常显著性差异(p<0.01),而其他维度得分强度没有显著性差异。其中在外貌动机、制度动机维度得分上女生比男生高;健康动机、社交动机维度上男生得分较女生得分高。4、甘肃省师范院校文科与理科大学生的乐趣动机、健康动机、社交动机得分具有显著性差异(p<0.05),其他动机维度上得分没有显著性差异。其中在乐趣动机、健康动机、社交动机上文科学生均比理科学生得分高。5、甘肃省师范院校一、二年级学生排球运动参与动机在健康动机、社交动机得分强度上具有显著性差异(p<0.05),其他动机维度上得分没有显著性差异。其中社交动机得分一年级学生要比二年级同学高;健康动机得分二年级学生比一年级学生高。6、造成大学生排球运动参与动机现状的原因主要有:校园排球运动文化建设落后、排球选项课教学水平低、排球运动项目特点、当代师范院校大学生身心发育特点。7、大学生排球运动参与动机的激发策略主要有:(1)注重排球理论教育,唤醒学生主体性意识,适时激发大学生排球活动动机;(2)满足学生排球运动需求,提高大学生参与排球运动的兴趣;(3)改革课堂教学,激发大学生排球运动参与动机;(4)充实教学内容,激发大学生排球运动参与动机;(5)改进教学方法和形式,激发学生排球运动参与动机;(6)课堂教学适当运用的表扬和批评,激发大学生排球运动参与动机;(7)构建排球活动课程,培养参与排球运动积极性,激发大学生排球运动参与动机;(8)加大大学校园体育文化建设,营造良好的排球运动参与氛围。