【摘 要】
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随着时代的发展,新一轮基础教育课程改革具有更加重大深远的影响.教材是课程标准的具体化,是符合学生认知结构的学习材料.教材的分析研究能够帮助促进我国教育事业、科技文化事业的发展.立体几何是教材中的关键部分,在培养学生的数学学科核心素养方面有重要作用,对其研究具有代表性.2019版教材只有少数几届学生使用过,因此对其进行对比分析很有必要.本研究选取基础教育课程改革之前和之后的教材,以人教社1983年版
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随着时代的发展,新一轮基础教育课程改革具有更加重大深远的影响.教材是课程标准的具体化,是符合学生认知结构的学习材料.教材的分析研究能够帮助促进我国教育事业、科技文化事业的发展.立体几何是教材中的关键部分,在培养学生的数学学科核心素养方面有重要作用,对其研究具有代表性.2019版教材只有少数几届学生使用过,因此对其进行对比分析很有必要.本研究选取基础教育课程改革之前和之后的教材,以人教社1983年版、2006年版、2007年版和2019年版四个版本的教材中立体几何部分为研究对象,进行了以下两个方面的比较:（1）整体结构的比较,主要包括目录比较、章引言比较、栏目设置比较、拓展型栏目比较、章小结比较;（2）课程内容的比较,主要包括知识点比较、习题比较、课程内容难度比较.研究发现:（1）整体结构更加合理,2019版教材更加注重引导性教学;（2）知识衔接逐渐紧密,2019版教材更加注重整体性;（3）习题设置逐步优化,2019版教材更加注重学生全面发展;（4）课程内容难度不断合理化,2019版教材更加注重探究性学习.基于分析研究的成果,为教材的编写提供思路:（1）探究与发现栏目的素材选取建议从较为了解的身边生活实例选择,帮助学生进行建模,发散头脑中的思维,能够让基础好的学生选择性分析解决问题;（2）章小结建议分为本章知识结构、回顾与思考、参考例题三个部分;（3）在立体几何章节中建议引入空间向量的内容.
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