在教育教学研究中,师生关系一直备受关注。特别是近几年来,发展和谐教育、建设和谐课堂成为教育领域的一个新的亮点。这些都需要和谐的师生关系作为基础,而师生之间的冲突问题是师生关系的一个重要方面。同时,课堂是教育教学目标实现的必要条件,也是教师和学生之间互动最频繁的场域,所以课堂中师生之间的冲突的发生及处理直接关系到教育目标的实现与否。本文在对国内外现有的有关课堂教学中师生冲突研究进行总结分析的基础上,对课堂教学中师生冲突重新分类。并通过文献分析、观察、案例分析等方法,分析课堂中师生冲突产生的原因,然后根据原因试图找到一条正确处理课堂教学中师生冲突的途径,最后作出总结。　　 本文共有六个部分:第一部分为引言,此部分通过对收集到的国内外课堂教学中师生冲突有关文献的整理,归纳出现有研究的主要领域,代表性观点,不足之处以及研究趋势;阐明本论文的研究价值并呈现笔者所采用的研究方法;第二部分为课堂教学中师生冲突的概念与特点,从“冲突”到“师生冲突”到“课堂教学中的师生冲突”,主要以教育学的视角来论述课堂教学中师生冲突的概念,并辅以社会学视角说明,同时描述其特点,并论述其研究价值;第三部分为课堂教学中师生关系的类型,对已有的纯粹从社会学角度对课堂教学中师生冲突的不合理分类进行批判,并从“传统课堂”和“新型课堂”两个角度分别对师生冲突进行分类;第四部分为课堂教学中师生冲突的原因分析,从观念、环境、制度、课堂交往内容、教师处理突发事件能力等方面来论述;第五部分为课堂教学中师生冲突的处理对策,采用“协商”的理念,分别从教师自身、环境氛围、制度本身等角度来分析;第六部分为文章的小结部分,表明应对冲突的态度及对课堂教学中师生冲突研究所应当上升到的高度。