物理核心素养是当前物理学科的研究热点,意在对教学中学生所需的综合能力进行培养。而物理核心素养中的科学探究素养作为其重要的组成部分,不但影响着学生科学思维的发展,更是影响着学生探究能力与实践能力的强弱。本文采取开展器具制作活动的形式培养高中生的物理科学探究素养。为切合新课程改革中对学生物理科学探究素养提出的标准。让研究器具制作活动与物理教学具有相互促进的意义。本文的主要内容为:（1）依据国内外物理科学探究素养的研究现状和杜威的“做中学”、布鲁纳的“发现学习”等理论,对开展器具制作活动培养学生科学探究素养的可行性进行分析。（2）以科学探究素养的五个水平划分作为编制科学探究素养相关的调查问卷的基础。在中学开展问卷调查和教师访谈,根据学生物理科学探究素养的现状调查结果,针对出现的问题和短板设计要制作的器具。（3）在器具制作的过程中培养学生用科学与技术相互结合的方式锻炼专业技能的综合能力,加强学生的动手能力和自主思考的能力,为学生终身学习和社会发展奠定良好的基础。利用与传统课堂不同的教学方式,促进学生科学探究素养中基于所处的情境能发现并提出问题的能力;针对问题提出自己的猜想与假设并制定科学计划的能力;通过观察、实验等多种途径来获得解决问题所需的证据并判断其有效性的能力;通过科学的方法处理相关证据得出结论或提出新问题的能力;以及在整个探究过程中与其他人的合作交流能力也是科学探究素养必不可少的一部分。