鉴于词汇教学在英语学习中的重要性,本文拟在原型范畴理论的基础上探索一条可行而有效的大学英语教学的新路径。通过精心设计的实验,本文欲检测在该理论指导下的新的英语词汇教学方法的有效性,重点强调了该理论在教学实践中的现实意义。　　 本文分为五个部分。第一部分主要介绍了词汇教学的意义及大学英语词汇教学的研究现状。第二部分为文献综述部分,主要介绍了原型理论及其相关理论的发展及其对英语词汇教学的意义。为了验证该理论指导下的新的词汇教学方法的有效性和可行性,笔者在第三部分设计了教学实验。第三、四部分构成了文章的主体,收集整理并分析了实验所得数据,讨论了该教学方法的优点及不足之处。第五部分是文章的结论部分,教学实验证明,学生应该首先习得基本范畴词汇和词汇的原型意义,在此基础上,再学习其他词汇及词汇的延伸意义,这是符合认知规律的,而且可以有效地激活学生的词汇层级结构和其网状的意义图式,从而使他们能够更加高效地习得意义词汇,与此对应的教学方法的变革是很有必要而且极具现实意义的。　　 本研究发现,原型范畴理论不仅能改变沉闷的课题气氛,激发学生的英语学习兴趣,而且能迅速地增加学生的词汇量,并使学生的词汇应用能力得到显著的提高。基于以上发现,本文认为,以原型范畴理论为指导的这种词汇教学方法符合认知的规律,既可以增大学生的词汇量,进而也可以提高其外语的综合能力。　　 不过,原型理论不是万能钥匙,它有着自身的不足之处。因此,本文提出以下三点进一步研究的建议:1)任何一种理论都有其局限性,探索一种综合的词汇教学方法和教学模式具有更大意义,2)认知语言学中的经验主义路向是其他认知理论的认知基础,可以结合母语迁移、中介语等理论进一步探究原型范畴理论,3)本文只针对原型理论在词汇教学中的意义进行研究,该理论对其他语言技能的作用也非常值得探究。