大中小学思政课一体化是新时代思政课改革创新的核心关注点,也是提高思政课立德树人效能的关键所在。近年来,党和国家高度重视思政课对学生的影响,系统修订和完善了体现大中小学思政课一体化的基础教育课程标准。同时学界对思政课一体化相关的课题研究如火如荼,关于大中小学思政课一体化建设初见成效。然而,实现大中小学思政课一体化关键在于对大中小学思政课一体化的规划。随着思政课改革和一体化建设的持续深入,如何建成科学合理的大中小学思政课课程一体化规划体系,持续、科学地推动大中小学思政课一体化建设值得深入研究。本文以大中小学思政课课程规划一体化为研究选题,在进行大量文献收集和分析的基础上,对大中小学思政课课程规划一体化相关概述的分析,明确大中小学思政课一体化内涵及大中小学思政课课程规划一体化的内涵。从马克思主义关于人的全面发展理论、思想政治教育学原理和教育管理学理论阐述了大中小学思政课课程规划一体化的理论依据,同时阐述大中小学思政课课程规划一体化建设的必要性。笔者回顾了建国以来我国思政课发展的历史并对不同阶段我国关于思政课的政策文件进行分析,总结我国思政课在课程标准、课程内容、课程实施和课程评价及管理等方面的成就;对研究中发现的四个方面的问题:大中小学思政课课程标准完整性不强、大中小学思政课课程内容未统筹规划、大中小学思政课课程实施过程缺乏统一设计以及大中小学思政课课程评价体系不健全进行了具体分析,而后提出并论述了大中小学思政课一体化建设的主要内容和规划原则,为大中小学思政课一体化规划的有序进行确定了框架。其主要内容有大中小学思政课课程标准的一体化、大中小学思政课教材内容的一体化、大中小学思政课课程实施的一体化和大中小学思政课课程评价的一体化。主要原则包括:整体性与系统性相结合的原则、一致性与衔接性相结合的原则、渐进性与继承性相结合的原则、时代性和创新性相结合的原则。通过对应大中小学思政课一体化规划过程中出现的原因,提出四方面具体应对策略:统筹规划大中小学思政课课程规划一体化的顶层设计、统筹规划大中小学思政课课程标准、统筹规划大中小学思政课课程内容、统筹规划大中小学思政课课程实施,四个部分包含了大中小学思政课课程规划一体化的主要过程和要素,为推动大中小学思政课一体化建言献策。