【摘 要】
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健康人格是各种优良品质在个体身上的集中表现,初中阶段作为学生人格形成的关键时期,容易受到来自学校、家庭、社会中各种不良因素的影响,其人格形成容易发生偏颇,甚至走向极端,因此对初中生进行健康人格培育具有极大的必要性。初中《道德与法治》所特有的科学与人文特性,使这一学科在初中生健康人格培育上肩负着重要的责任。但是目前初中《道德与法治》课健康人格培育仍存在许多问题和不足之处,因此本文以初中《道德与法治》
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健康人格是各种优良品质在个体身上的集中表现,初中阶段作为学生人格形成的关键时期,容易受到来自学校、家庭、社会中各种不良因素的影响,其人格形成容易发生偏颇,甚至走向极端,因此对初中生进行健康人格培育具有极大的必要性。初中《道德与法治》所特有的科学与人文特性,使这一学科在初中生健康人格培育上肩负着重要的责任。但是目前初中《道德与法治》课健康人格培育仍存在许多问题和不足之处,因此本文以初中《道德与法治》新教材为依托,结合初中生人格特点,围绕如何在初中《道德与法治》课中进行健康人格培育的相关问题进行探析,对相关社会背景以及运用好这一科教平台进行健康人格培育的重要性和必要性进行分析,从初中生健康人格培育的现状、评价制度、教师教学、学生接受等层面分析了当前初中《道德与法治》课健康人格培育的不足和原因,依此提出具有可操作性的意见建议,构建完善初中健康人格培育的路径,从而改善初中《道德与法治》课的教学效果,帮助初中生养成塑造健康的人格。本文共分为四部分。第一部分:阐述初中健康人格培育的选题背景以及研究意义,介绍国内外人格教育研究现状,总结归纳现有研究成果,阐明本文的研究思路和方法及创新点和不足;第二部分:阐述健康人格培育的基本概念,通过对健康人格培育内涵多层次梳理,为本论题的开展奠定理论基础;第三部分:着眼于初中《道德与法治》课中进行健康人格培育的现实问题,通过分析初中《道德与法治》课与健康人格培育的内在联系,结合初中《道德与法治》课的内容和特点,揭示初中《道德与法治》课对健康人格培育的重要作用;第四部分:通过问卷调查和教师访谈方法,概括当前初中《道德与法治》课健康人格培育存在的问题,并针对现状问题进行原因分析;第五部分:针对发现的问题,依托优秀教师经验,结合课程,从学校、教师、学生角度方面探讨完善初中《道德与法治》课中健康人格培育的路径。
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