汉语中的副词是一较为特殊的词类,大多词汇意义空灵、语法意义突出,由于虚化程度不一而存在着种种差异,因而每个副词个性都很鲜明。落实文言文教学,最为关键的是词汇教学,词汇教学的重点之一就是要让学生理解并掌握文言文副词。为学生能在文言文阅读中能更好理解文言文,学习文言文副词的含义、辨析文言文副词的类型成为学生语文学习的任务之一。由于课标对文言文副词教学无具体要求,初中语文课本中文言文副词数量多且分布无规律,课本中对文言文副词的注释仅为简单的意义陈列,加上学生对学习文言文副词兴趣不足、方法不当、习惯不好与部分语文教师时间不足、无针对性的文言文副词教学方法和评价等因素,导致初中语文文言文副词教学面临困境。基于此,本文对部编本初中语文文言文副词教学展开研究,试图找出行之有效的文言文副词教学方法,为语文教师提供初中文言文副词教学的实践途径,帮助和指导学生认识和学习文言文副词。本文以部编本初中语文文言文副词教学为研究对象,采用文献研究法,分析与文言文副词教学有关的文献资料,了解文言文副词教学的研究状况,为文言文副词教学提供扎实的理论依据。使用问卷法与访谈法对现今初中文言文副词教学中存在的问题进行总结分析,以期寻求有效的初中语文文言文副词教学策略。通过梳理副词概念、分类及发展脉络,以句法功能为主要标准,以语法意义为辅助标准给副词下定义,使用郭锡良在《古代汉语》中的分类方法,把初中语文教材中的文言文副词分为:时间副词、程度副词、范围副词、情态副词、否定副词、表敬副词六类。通过提取部编本初中语文教材中的文言文副词,了解其课下注释的分布情况和使用频率。逐类、逐个分析初中课本中的文言文副词,针对现今初中语文文言文副词教学中存在的问题提出:合理设置文言文副词教学目标;理清文言文副词的教学内容;运用恰当的文言文副词教学方法;注重文言文副词的反馈和评价的建议。按照文言文副词知识体系和教学策略提出初中语文文言文副词教学设计示例,借助古籍和相关辞书字典进行文言文副词教学示例。通过对七年级上册语文教科书中基本的否定副词和常见的时间副词进行教学示例,让学生学习文言文副词的知识和方法;感受汉字的独特魅力,提升审美体验;通过对《说文解字》等古籍的使用体会古人的聪明才智,汲取中华传统文化的营养;激发学生对汉字、中华传统文化的兴趣,加深对自己国家文化的了解。