随着《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)的颁布,一线生物学教师和专家学者开始就如何落实生物学学科核心素养进行探索。为了改善传统课时设计容易导致知识碎片化的弊端,多数学者一致认为单元教学设计有助于促进课堂的转型,并且希望利用单元教学设计更好地落实对学生生物学学科核心素养的培育。《课标》指出高中生物学课程的基本理念之一是“内容聚焦大概念”,学生在学习生物学概念的过程中逐渐养成生命观念,形成科学思维,运用科学探究,履行社会责任,因此本研究尝试以“重要概念”为主题构建单元教学。本文的研究内容如下:第一,运用文献研究法对已有文献进行梳理,明确了研究背景及意义,确定了本研究的理论基础。第二,通过深入解读《课标》、深度分析文献,梳理了国内外关于“单元教学设计”和“重要概念”的研究现状,从中吸取经验。第三,为了解一线生物学教师关于单元教学设计的现状,通过编制调查问卷对一线生物学教师进行了问卷调查。第四,基于对理论的研究与调查结果,通过对比单元教学设计与课时教学设计,总结了单元教学设计的特点,构建了基于高中生物学重要概念的单元教学设计流程,并选择了高中生物学模块一中的重要概念2.3“细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程”进行案例设计和实践教学。通过问卷调查发现,绝大多数一线生物学教师认同单元教学设计的价值,但由于缺乏指导导致难以在课堂中开展单元教学。通过教学实践,初步验证了以重要概念为主题构建的单元教学设计流程的可行性和有效性。基于本研究得出以下结论:第一,基于生物学重要概念的单元教学设计有利于学生构建生物学概念体系;第二,基于高中生物学重要概念的单元教学设计有助于学生提高学习成绩;第三,对单元教学设计的实践指导需进一步加强,学校应积极组织教师参加单元教学设计的培训,教师在教学中要大胆尝试单元教学设计。