本研究的目的是探索课程改革背景下适合于中职计算机专业课程教学的多元评价体系，搭建教学评价可操作平台，为职业教育研究者和探索者提供数据样本，促使中职计算机专业课程教学评价在实际操作上既关注结果，更重视过程，使教学评价信息化、系统化，从而帮助改善教学方法，提高教学质量，提升职业学校的学生动手能力和职业修养，使之能更快更好地适应岗位需求。为了达到研究目的，一方面，本研究通过对国内外近二十年来关于教学评价的文献进行分析，结合中职计算机专业课程的特点和要求，总结整理出职高计算机专业课程教学评价的指标框架。在此基础上，本研究将预测评价指标框架内容编制成问卷，与三位专家进行了探讨并进行修订，由15位专家对研究内容进行了两轮问卷调查。最后，通过对两轮问卷结果进行详细地分析与总结，获得了专家组对职高计算机专业课程教学评价指标体系的一致性意见，依此确定三门计算机专业课程的教学评价指标。另一方面，本研究初期对教学平台的开发进行了需求分析和可行性研究，确立了基本功能模块。设计过程中获得了校企合作单位的技术支持，后期根据本研究评价指标的修正不断完善评价内容，并在学校范围内投入试运行，根据反馈的结果进行交互和功能的调整，最终形成运行稳定、效果良好的可操作平台。本研究的结论为：计算机专业课程教学评价应以工作过程为导向，学生自评为主，教师评价为辅，发挥学生主体性；计算机专业课程教学评价应向多元化方向发展；教学评价可操作实体平台可帮助计算机专业课程教学评价更易于实现和统计，充分发挥教学评价的反馈诊断功能，为客观全面反应学生学业情况提供主要依据，也能促进教师专业成长、提高教学质量。