中华人民共和国教育部2011年制定的《义务教育英语课程标准》指出:义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,体现以学生为主体的思想,在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。因此,实现这一目标就必须要有科学的理论作指导。家庭作业是课堂教学的延续,影响着英语教学的质量,所以在小学英语教学中是不可或缺的。然而,笔者在六年的小学英语教学实践中发现,英语家庭作业尤其是英语作业设计没有得到应有的重视,许多老师总是安排机械单一的英语家庭作业,学生在做作业时感到无聊和反感,这很容易让学生失去对英语的学习兴趣。因此,对小学英语家庭作业设计进行调查和研究是有必要的。本篇论文的研究对象是河南省新乡市K小学五年级的三位英语教师,以人教版(PEP)小学五年级英语上册教材为主,通过收集第一学期的作业活动类型,与三位英语教师共同探讨多元智能理论的相关内容,尝试着让三位英语教师根据多元智能理论的相关内容重新设计作业活动类型,并通过访谈的方法探究前后设计作业活动的不同之处以及原因,由访谈可知,老师们在尽力从多元智能理论的角度设计英语家庭作业,但设计作业的思维在短时间内是很难改变的,因此还存在诸多不足。为了解决这一问题,笔者尝试着查找国外优秀的小学英语作业设计方法,并在此基础上结合我国小学英语教学实际情况,提出了一些建议,之后,结合多元智能理论的内容,笔者对人教版(PEP)小学五年级英语上册每个单元的内容设计了新的作业活动案例。如何充分利用多元智能理论指导小学英语作业的设计,以达到更好的教学效果和培养学生浓厚的学习兴趣,是本文主要探讨的内容。通过笔者研究,主要得出以下结论:(1)现有的英语作业在内容和形式上都很单一,主要是以抄写或背诵课本上的内容为主;(2)通过对三位英语教师的访谈情况以及其新设计的作业来看,多元智能理论可用于小学英语作业设计中;(3)笔者在查阅国内外一些优秀的英语作业设计时发现,基于多元智能理论设计英语作业易于打破传统的作业形式和内容,使作业变得灵动起来,学生可能更感兴趣。