文章立足于汉字学习目标与认知理论,对菲律宾布拉卡国立大学孔子学院大学初级阶段学生的汉字学习现状进行了尝试性分析,并提出了相应的教学模式。文章从四个方面展开论述。首先,提出了汉字教学的目标,即培养学生的四大意识,归纳了学生汉字习得的五个认知阶段,并分析了学生汉字认知加工的方式方法；其次,通过调查学生汉字习得的情况,分析出初级阶段学生学习汉字的认知情况；再者,分析学生的汉字偏误现象,总结出学生学习汉字的难点；再次,提出汉字教学的重心是帮助学生构建汉字规律认知机制,培养学生的汉字能力,并提出“随文识字”方式下汉字教学的模式。文章最后得出结论：汉字教学要与拼音教学同步,同时加强正字知识的教学,培养学生的部件意识,并通过认读练习以及鼓励学生在生活中运用汉字知识加强教学效果。