我国自从上个世纪九十年代高校开始扩招以来,高等教育已从精英教育阶段进入大众化教育阶段,高校的数量、类型及在校学生人数大幅增加。但大部分高校没有认清自身在宏观高等教育转变过程中应该承担的角色和定位,培养目标缺失、错位或者不清,而培养目标上出现的问题则进一步导致学生知识获得和智慧追求上的失败。本文从知识分类及其基础之上的智慧追求的理论视野来看当前的问题,从理论的逻辑来看中国高等教育各层次、各类型高校的培养目标定位问题。在其他学者研究的基础上,用知识分类及其基础之上的智慧追求的理论评析对应于研究型大学、教学科研型和教学型大学和应用型高校的学术型人才、应用型人才和技能型人才,进一步解读相应的人才定义,并根据理论继续深化在培养目标中所包含的知识和智慧因素。本文以知识类型及其基础之上的智慧追求为理论基础,结合高等教育现状,以高校培养目标为落脚点,试图从理论上对现阶段中国各类型高校培养目标进行反思并进行初步建构。文章主体内容包含三部分：第一部分介绍知识分类理论以及知识与智慧的关系,并阐述理论对培养目标的价值及意义。重点介绍了亚里士多德的知识分类理论,J.R.安德森的知识分类法和波兰尼的个人知识理论,并阐述这些理论对培养目标的价值。第二部分结合知识分类及其基础之上的智慧追求理论,针对四种不同类型的高校的培养目标在知识和智慧方面的缺失问题进行评价和反思。第三部分结合知识分类及其基础之上的智慧追求理论对四种不同类型的高校培养目标的建构给出建议,力图改变现在存在的问题并试图建构合乎学术逻辑和现实情境的培养目标。