中华民族由五十六个民族构成,它们共同创造了中国五千多年的辉煌文明,所以在祖国这篇广袤的土地上,不止是汉族,少数民族也有着很多独特且璀璨的历史,值得将其作为历史课程资源去挖掘。然而过去的几十年,国家统一性考试虽然最大程度上保证了公平与公正,但历史教育内容多样性的发展空间也被大大限制了,鉴于这种情况,在教育部的倡导下,如今各地对于开发地方性历史课程资源的重视程度也大大加深了,研究恩施地区的历史课程资源也是践行国家所倡导的历史课程改革,这对于恩施地区的整个文化教育,不仅限于历史教育,都有着非凡的意义。虽然土家族主要分布于黔渝湘鄂几个省份,但各个地区的土家族受周边地理人文环境及历史发展环境的影响,在民族文化以及生活习俗,特别是历史发展轨迹上,都有一定的差别,所以恩施地区的土家族历史课程资源是土家族民族文化与恩施地域文化相结合的产物,别具风格,是值得研究与探讨的。在搜集历史课程资源时,首先将“时空”拆解开来,先从横向、后从纵向,将恩施地区可利用的土家族部分历史课程资源整理与取舍,然后又将“时”“空”融合起来,在最后的教学设计中既描绘看不见的历史史实,同时又结合仍在身边的历史遗迹、文化遗产等,将恩施地区的土家族历史课程资源真正运用到当地初中历史教学中。在课程设计之前,通过一对一访谈、问卷调查等形式了解了恩施地区具有代表性的学校——利川市民族实验中学现今对于恩施地区土家族历史课程资源开发利用的现状以及深入推行当地民族历史教育的优势与劣势。遵循扬长避短的原则,可以利用当地良好的民族文化氛围、师生均有一定的民族文化基础等优势,进一步提出可供恩施地区亦或是其他地区的一线历史教师参考的建议,随之进行教学设计,利用在利川市民族实验中学为期两个月的实习时间,将该设计进行实验,学生能够对家乡和自己的民族有更多了解,培养学生的家国情怀。