1999年至今,由《萌芽》杂志联合全国数所高校发起并主办的“新概念作文大赛”（以下简称新概念）已举行二十三届。此赛事为破除语文教育弊端贡献了与制度性教育相补充、协商的力量,也为文学界引入了一批怀有文学才能的年轻创作者。更重要的是,它为热爱文学的青少年提供了一个自由真实表达的平台。本研究以新概念作文大赛为窗口,将连接到的热衷于阅读和写作的文学爱好者为研究对象（包括赛事入围者、未入围者和旁观者）,试图探究的主要问题是:家庭文学教养和学校教育生活与个体文学实践的关系如何?文学小青年的文学实践（包括日常文学活动与新概念参赛行动）是怎样的,他们又是如何理解他们文学实践的经验的?青少年时代持续的文学生活是否参与了长期的成长脉络?通过收集、整理新概念的相关文本资料,并对借助网络平台确定的二十六位具体研究对象进行半结构式访谈,本研究以叙事探究的研究方法,呈现并分析了文学小青年高中教育阶段的家校生活与文学生活,他们的新概念参赛实践和意义,以及高考之后生活中的文学境况。研究发现,处于高中教育阶段的文学小青年,他们在家庭和学校的现实生活,纠缠着他们的文学志趣及其实践。受到教育、社会的文化状况影响的家庭文学教养,使文学小青年体验着文学支持、交流的充实或贫瘠,以及文学理想与父母教育期望之间的冲突。学校教育生活为文学小青年对环境和自我的认知与日常文学实践的触发,奠定了压抑痛苦或自由快乐的情感基调,文学小青年们通过师生互动和学生交往,积极建构着自我的文学主体性,又因规训闲书和考场作文写作的具体教育活动,深化着文学主体的实践和追求。面对自身的处境,文学小青年们主动选择以文学阅读和写作的方式和力量安顿、探索和塑造自我。文学小青年的新概念参赛实践,作为一种自主的文学文化行动,于他们而言具有丰富的成长价值和教育意义。一方面,文学小青年的参赛行动选择,凝结着他们对自我、教育处境和教育道路的思考,他们面对文学试验规则的参赛策略,也体现、强化着自身的思维和行动模式。另一方面,进入复赛后的具体参赛体验,使文学小青年感知到自我与他人之间的差异,也使他们收获了逃离式的狂欢。此外,新概念的参赛结果及赛事本身,影响了文学小青年的自我表达和教育上升、自我信念的流动,以及他们追求文学梦想的方向。高考以后,文学在许多文学小青年的生活中渐渐淡去,有些人因专业和职业的关系和时代的媒介变化,已不再坚持着文学的生活方式,或是由于生活及人生的新的负担和追求,不再怀有文学的信仰和梦想。但是,仍有人还坚守着文学梦,还在为了文学热爱,通过教育和职业的抉择,辗转走向文学、文字道路。