目的:在生命的头20几年,人类的大脑结构和功能处于持续发展的过程中,并且在相当一段时间内,大脑前额区域的发展滞后于皮质下区域。有研究者从社会情绪和行为的角度进行探讨,认为大脑的这一发展特点是儿童青少年的特有行为,例如喜欢冒险、寻求感觉刺激和情绪反应强烈等的原因。本研究从动作技能控制与学习方面对这一发展特点进行探索。方法:本研究采用双环节手臂动作范式,考察在没有视觉干扰和在不同的视觉干扰条件下,儿童和成人动作控制与学习的发展差异。从动作行为的角度提供关于儿童神经、行为发展特点和规律的研究证据。本研究招募了105名被试（其中有53名女性）,分为7-8岁（42人）,9-10岁（31人）和成人（19-27岁,32人）三个年龄组。所有被试均完成了在四种视觉干扰条件下的双环节手臂动作任务,四种视觉干扰条件分别为无视觉干扰、完全视觉干扰、第一环节视觉干扰和第二环节视觉干扰。研究收集了所有被试完成动作的正确率、总动作时,以及每个动作环节的动作时、主要子运动的百分比（时间）和标准化Jerk（加速度变化）等数据。采用混合方差分析方法对数据进行分析。结果:对动作正确率和总动作时的数据分析发现,儿童（尤其是年龄较小的儿童）比成人更容易受到视觉干扰的影响。对每个环节动作时数据的分析发现,对于成年人,当其中一个动作环节受到视觉干扰时,两个动作环节的动作时都显著增加;对于儿童,当第一个动作环节受到视觉干扰时,第二个动作环节的动作时会显著增加,但当第二个动作环节受到视觉干扰时,第一个动作环节的动作时不受影响。对主要子运动的百分比的数据分析发现,第一个动作环节受到视觉干扰时,年龄较小的儿童第二个动作环节的主要子运动的百分比也显著下降,但在其他两个年龄组中没有发现这种现象。对标准化Jerk数据的分析发现,视觉干扰显著增加了儿童的动作变异性。另外,在其中一个动作环节受到视觉干扰的条件中,儿童在经过练习之后,动作表现的提高程度大于成年人。结论:这些结果表明,儿童在执行动作时更依赖于视觉反馈,但儿童的中央控制能力随着年龄的增长而提高;儿童从练习中获得的收益比成人大;根据动作学习的数据结果,我们初步认为随着年龄的增长,练习倾向于改善前馈动作控制而不是反馈动作控制。从本研究的发现中,我们可以获得一些关于实际教学、训练和康复工作的启示与指导。例如,在对儿童进行教学或技能训练时,应尽量多地使用具体形象的视觉刺激,并合理控制任务难度,从而帮助他们获得更好的学习效果。