进入新世纪以来,传统教学已不能适应社会的变化而呈现出诸多弊端,为改变这一现象,课程改革在如火如荼地进行着。随着素质教育的全面推进,转变学生的学习方式越来越凸显出它的重要性,这是新一轮课程改革的核心,是衡量此次改革是否成功的标志。数学学习方式是指学生在完成数学任务的过程中的基本行为和认知取向。改变学生的数学学习方式,也就是改变学生原有的单一、被动的数学学习方式,提倡自主、合作、探究等多样化的数学学习方式,充分发挥学生的主体性、合作性和创造性。本文在国内外关于学习方式的研究理论的指导下,结合数学学科特点,选取中学生为研究对象,以自行编制的中学生数学学习方式的调查问卷为工具,深入一线调查。通过调查、比较和分析,了解到中学生数学学习方式的现状,得到如下结论：(1)总体上,中学生数学学习方式已从以传统学习方式为主转向以新的学习方式为主,并从单一化转向多样化；(2)男女生在传统学习方式上有显著的性别差异,在新的学习方式整体上无显著的性别差异,而六种新的数学学习方式中,男女生在自主学习和体验性学习上有显著的性别差异；(3)中学生数学学习方式的年级差异与学校差异不大；(4)六种新的数学学习方式之间存在显著的正相关性。在分析调查结果的基础上,结合一些数学教学理论与实践经验,对数学教师如何帮助学生顺利转变数学学习方式提出了五条建议,为数学教育改革提供一些依据。目前,中学生数学学习方式变革取得了较好的成果,但是效果并无预期的理想,所以数学教育改革需进一步深入,数学教育改革的美好蓝图需要教育研究者、一线教师和学生共同努力绘制,特别是一线教师,要积极采用各种有效方法促进学生学习方式的转变,为学生有效学习和学生的发展提供有力的保障。