外语教学法是人们从长期外语教学的实践中不断总结而创立起来的有关外语教学理论的科学。在我国,由于种种因为,外语教学法的研究起步相对比较晚,致使现在还有许多从事外语教学多年的教师没有学过或从未认真研究过外语教学法理论,在教学法应用方面也仅仅是借鉴国外的一些研究成果而已。结合某种学习或研究理论来进行研究和探讨外语教学法的做法是我国现阶段比较盛行的一种研究方式。本文在借鉴前人研究成果的基础上,尝试将变异学习理论融入外语教学法,用变异学习理论作为指导理论来实验性地探讨新型的外语教学法。　　 本文首先对变异学习理论和外语教学法的先行研究进行了梳理。回顾了自变异学习理论出现以来的国内外学者对其进行的研究,主要将国内近年来外语教学法的研究进行了分析。纵观这些研究,笔者认为对于各种理论指导下的外语教学法仍然处于一个摸索阶段,虽然出现了对多种教学法结合使用的倡议,但仍不能满足教学的需要。　　 其次,在本论部分笔者尝试从变异学习理论总结出来的核心指导思想去归纳和总结现行的一些外语教学法,发现了一种实验性质的外语教学法的新型组合模式,并对该模式进行了详细的解析。该部分分为三个部分,首先,针对变异学习理论进行了详细的剖析,从变异学习理论的产生背景以及其内容方面对其进行了提炼、总结。在提炼、总结的过程中,笔者也参考了诸多前辈学者的研究成果,其中主要以北京师范大学陈建翔老师的研究成果为主要参照。第二,将国内外主流的一些外语教学法逐一作了分析,将每一个教学法的优点和缺点都做了详细的分析和了解。第三,结合了每个教学法的特点,通过变异学习理论的核心指导思想,形成了任务型教学法作为主教学法,以其他教学法的优势作为辅助教学法的多模式教学的构想。并以日语教学为例作出详细的教学法实施步骤的分析。　　 最后,本文概括综述了本研究设计出的新型的多模式教学法的优势和不足之处。学习不是一层不变的,它是随着社会的发展在不断的变化的,同时作为教学法,随着学习的改变也需要不断的更新。现行的教学法中有很多教学法随着时间的推移逐渐失去了其优势,只有不断地更新和创新,才能使教学工作更有效地开展。笔者认为,本研究中的新型多模式教学法不一定是最好的,也许在将来会有更好的教学法替代它,但本教学法的一个优点就是:教学法的组合运用很灵活,不拘泥于某几种教学法之间的组合运用,所以,它具有继续演化发展的潜力。