随着“机器换人”的发展,为更好地满足先进制造对技能人才的需求,各中职学校近年纷纷开设工业机器人专业,但由于设备、场地等资源所限,学生们得到的实践机会较少,工业机器人操作技能不能有效得以提高。同时,为进一步促进职业教育发展,国家明确提出支持与专业课程相匹配的虚拟仿真培训系统的开发和应用,推动教学与生产过程及时交互与资源共享。在此背景下,本文提出将虚拟仿真软件引入工业机器人实训环节,并研究探索与中职学生学情特点相匹配的教学模式。在建构主义理论、教学设计理论以及经验之塔等理论的指导下,本文首先进行了文献调研,问卷调查。在分析国内外研究趋势及中职学校工业机器人课程学习情况与需求的基础上,以最典型的工业机器人实训课程《工业机器人综合实训》课程为例,设计了切合中职生特征的虚拟仿真环境下工业机器人实训教学模式。通过激发学生主动性,提高学生讨论、确定创设主题情境的积极性,来提高学习效果,并以典型教学内容“创建工件坐标系以及轨迹程序为例”阐述了该模式的实施流程。论文以某中职学校17机器人两个班进行对比教学实验,运用SPSS统计分析软件分析学生的学习成绩、学习态度及工作素养,结果表明采用虚拟仿真软件的教学设计模式能够提升学生的学习兴趣与学习效率、动手操作能力、合作交流能力与创造力,增强职业认同感与工作素养,同时降低学校的教育成本。论文结合当前中职工业机器人实训教学中存在的问题,提出将虚拟仿真技术引入实训教学,设计了相应的教学模式并进行了教学实践。研究内容对解决工业机器人实训设备缺乏、提高学生学习积极性、促进教育公平与教育资源共享有积极意义。