在“汉语热”的大背景下,对外汉语教师的需求日渐增多。为了满足对汉语教师的需求,大量的非专业的人士加入到了对外汉语教师的行列中。由于他们缺少足够的专业知识和教学训练,因此在真正的对外汉语教学中不免显得捉襟见肘,导致教学效果往往也不是很理想。面对当前这种教学效果参差不齐的现状,业内对对外汉语教师的能力和素质提出了进一步的要求,同时对新手对外汉语教师培训的现状及发展予以了一定的重视。本文就是从新手对外汉语教师培训的角度出发,运用问卷调查法、个案研究法以及文献研究法来探究在教师培训中的具体培训内容、培训方法以及流程安排的设置。本文通过问卷调查的形式得到如下结论：对培训内容需求度较高的六项分别为教学方法、授课能力、现代汉语基本知识、汉语语法结构、课堂管理策略、跨文化交际方面的培训内容。被公认为对教学活动和个人发展都有益的培训内容是教学方法和授课能力方面的内容。通过对岗前、岗后培训内容的调查,得出教学理念、教学方法、授课能力、现代汉语基本知识、二语习得知识、该公司的具体教学情况、与学生初次交际策略这七项培训内容应该放在岗前进行培训,而作业批改规范和集体备课会方面的培训内容应该放到岗后进行培训。通过对培训方式需求程度的调查,得出需求度最高的五种培训方式依次是通过老教师的教学示范进行教学观摩与点评的方式、案例讨论的方式、由老教师带领分组备课及试讲的方式、通过录像进行教学观摩与点评的方式和要求新教师写培训日记或反思的方式。而专题讲座这个培训方式的需求度是最低的。ACC美国在华项目在对新手对外汉语教师培训环节具有理念新、目标明确具体、项目安排合理、内容丰富、方式多样的特点,因此本文通过对该典型案例培训环节的呈现及以自己的切身实践情况作为对该培训的进一步反馈来进一步探究在教师培训中的具体培训内容、培训方法以及流程安排的设置。本文的研究创新性主要有两点：一是从对外汉语教师需求的角度来调查分析新手对外汉语教师应被重点培训的内容及应采用的方式。二是以个案研究的方式对ACC项目中新手对外汉语教师培训这一环节进行陈述与分析,以探求其在培训流程及内容的安排与设置上的可借鉴性。本文共分为五个部分,第一部分是从总体上阐述本文的选题意义、研究方法、研究的创新性,以及对当前新手对外汉语教师的培训的类型及研究成果进行陈述总结。第二部分是通过对新手对外汉语教师的问卷调查,分析新手对外汉语教师对培训内容及方式的需求,从而得出应该被重点培训的内容和相应的培训方式。第三部分通过对ACC项目在新手对外汉语教师培训环节的陈述及分析,以个案研究的方式探讨具体的培训安排,培训内容及相应的培训方式。第四部分通过笔者在ACC项目接受培训后的具体教学实践情况来进一步反馈培训的效果。第五部分对本文所做的调查研究加以总结。