近年来,人们为了更好的生活和工作,应对信息时代的需求以及促进自我实现,开始重视核心素养的培养。STEAM教育作为培养核心素养的途径之一受到社会各界的广泛关注,工程思维作为STEAM教育的核心,在幼儿园到大学甚至到研究生阶段也得到重视。工程教育可以培养学生用工程思维解决实际问题的能力,但是在实际的幼儿园教学中,工程并不受重视,因此对于工程思维的培养也少之又少。基于此,提出了本研究的三个问题:如何设计培养儿童工程思维的STEAM活动?如何实施培养儿童工程思维的STEAM活动?STEAM活动是否能培养大班儿童的工程思维,效果如何?本研究从幼儿生活出发,选择“快递”作为STEAM的主题进行活动方案设计,选取山东省潍坊市L幼儿园大班儿童为研究对象,设计工程思维培养的STEAM活动框架来开展活动,用行动研究法进行三轮迭代,利用工程思维整体评分表和分项评分表以及访谈等来收集数据,利用描述性统计、T检验对数据进行分析。最后对研究进行总结,活动的设计应该从实际生活出发、以儿童为中心,运用工程设计过程作为活动开展的流程实施方案,经过三轮迭代发现活动方案的修改和完善对于培养儿童的工程思维有显著效果;另外,儿童在活动过程中能分析问题,创造性地解决问题,活动中随时出现的问题和任务能让儿童通过交流和合作对工程作品产生更多的思考,从而优化自己的作品。最后,本文从样本来源和幼儿课堂活动行为诊断的缺失分析了不足,并在扩大研究对象的范围、丰富活动主题、教育信息化三方面进行了展望。